近日,教育部公布的一組數(shù)據(jù),讓河北交通職業(yè)技術(shù)學(xué)院副院長張運(yùn)凱委員倍感欣喜:2023年,全國高職(??疲┱猩?55.07萬人,比上年增長2.99%;職業(yè)本科招生8.99萬人,比上年增長17.82%……
這些數(shù)字表明學(xué)生、家長和社會(huì)對(duì)職業(yè)教育態(tài)度的加快轉(zhuǎn)變。杭州技師學(xué)院特級(jí)技師楊金龍代表告訴記者:“近年來,選擇職業(yè)教育的孩子越來越多,‘職業(yè)教育也能成就出彩人生’的理念逐漸深入人心?!?/p>
黨的二十大報(bào)告強(qiáng)調(diào),統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新,推進(jìn)職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯,優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。今年的政府工作報(bào)告提出“大力提高職業(yè)教育質(zhì)量”。
未來,如何在高質(zhì)量發(fā)展基礎(chǔ)上不斷提升職業(yè)教育吸引力?本刊特采訪代表委員進(jìn)行分析。
更有學(xué)頭 深化產(chǎn)教融合
連續(xù)兩年,楊金龍代表在全國兩會(huì)上帶來的建議都是關(guān)于深化產(chǎn)教融合的內(nèi)容。在他看來,產(chǎn)教融合正是提高職業(yè)教育辦學(xué)質(zhì)量、提升職業(yè)教育吸引力的關(guān)鍵。
“以我們學(xué)校磁性材料產(chǎn)業(yè)學(xué)院開設(shè)的企業(yè)‘訂單班’為例,從學(xué)生入校開始,企業(yè)就參與學(xué)生培養(yǎng)環(huán)節(jié)中。通過產(chǎn)教融合、校企合作,這些學(xué)生在校期間就能提前熟悉企業(yè)文化、掌握企業(yè)所需技術(shù),畢業(yè)后就直接進(jìn)入企業(yè)工作。這樣的培養(yǎng)模式對(duì)學(xué)生來說,無疑是很有吸引力的?!睏罱瘕埓碚f。
南京工業(yè)職業(yè)技術(shù)大學(xué)教務(wù)處處長王紅軍代表認(rèn)為,近年來有關(guān)部門出臺(tái)了不少支持產(chǎn)教融合、校企合作的政策,職業(yè)學(xué)校對(duì)此非常重視,取得了一定成效,但在具體實(shí)施中仍存在“學(xué)校熱企業(yè)冷”、形式大于內(nèi)容等問題。
對(duì)此,王紅軍代表建議,地方政府應(yīng)細(xì)化落實(shí)支持產(chǎn)教融合的配套舉措,學(xué)校要綜合考慮校企需求、完善校企合作的機(jī)制,教師則要更加積極主動(dòng)走向一線,提升服務(wù)行業(yè)企業(yè)的能力。
“要讓職業(yè)教育更有‘學(xué)頭’,必須深化產(chǎn)教融合,健全深化校企合作的保障機(jī)制?!蹦喜龓煼秾W(xué)院體育學(xué)院院長、教授程麗芬代表認(rèn)為,職業(yè)教育產(chǎn)教融合要向現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)體系聚攏,聚焦高質(zhì)量發(fā)展主線,聚焦生物制造、商業(yè)航天、低空經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè),形成與產(chǎn)業(yè)鏈、創(chuàng)新鏈環(huán)環(huán)相扣的人才鏈。同時(shí),要積極探索現(xiàn)代學(xué)徒制試點(diǎn),將新技術(shù)、新工藝、新規(guī)范納入職業(yè)院校教學(xué)標(biāo)準(zhǔn),做到專業(yè)設(shè)置與產(chǎn)業(yè)需求、課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)過程與生產(chǎn)過程緊密結(jié)合,實(shí)現(xiàn)學(xué)生技能與市場需求緊密有效銜接。
更有盼頭 推動(dòng)職普融通
去年,一則“安徽考生超本科線78分上高職”的消息引發(fā)熱議。事實(shí)上,中高考分?jǐn)?shù)超過普高線、本科線的考生選擇職業(yè)教育,在近年早已不是個(gè)例。
“成才是多途徑的。我們不應(yīng)把職業(yè)教育和普通教育看作是層級(jí)的關(guān)系,它們只是不同的教育類型。”農(nóng)工黨浙江省委會(huì)副主委、浙江理工大學(xué)副校長歐陽宏偉委員表示,“只有推進(jìn)職普融通,讓職業(yè)高中學(xué)生也能進(jìn)入本科名校就讀,甚至能深造專業(yè)碩士、博士,這樣職業(yè)教育和普通教育才真正具有了同等的地位,職業(yè)教育才更有盼頭?!?/p>
談到職普融通,九三學(xué)社湖南省委會(huì)副主委、湖南省教育廳副廳長王仁祥委員指出,目前仍存在普高生轉(zhuǎn)入中職易、中職生無法轉(zhuǎn)入普高的問題。他建議,修訂普通高中學(xué)籍管理規(guī)定,允許中職學(xué)生和普高學(xué)生學(xué)籍互轉(zhuǎn),打破學(xué)籍管理制度瓶頸。此外,從國家層面修訂中職教學(xué)指導(dǎo)文件,深化課程改革,積極探索與普通高中課程資源的共建共享。
張運(yùn)凱委員表示,要繼續(xù)完善從中職到高職??啤⒃俚奖究茖哟温殬I(yè)教育,加快推動(dòng)職業(yè)院校設(shè)立專業(yè)碩士、工程博士點(diǎn)。同時(shí),他特別提到當(dāng)前初中課程體系中,涉及職業(yè)技能的課程很少。“學(xué)生是否適合、是否有興趣學(xué)習(xí)職業(yè)技能,需要有一個(gè)接觸、了解的過程。可以在初中階段開設(shè)職業(yè)技能類課程,通過學(xué)習(xí)、實(shí)踐和體驗(yàn),讓職業(yè)教育成為學(xué)生自覺自愿的適合選擇。”他表示。
更有奔頭 打破成才“天花板”
今年全國兩會(huì)前夕,2023年“大國工匠年度人物”活動(dòng)揭曉了最新入選的10位大國工匠名單。自2018年首次舉辦以來,活動(dòng)已推選出高鳳林、竺士杰、艾愛國等50位家喻戶曉的大國工匠。
“近年來,國家舉辦了各類技能大賽,對(duì)高層次技能人才、大國工匠進(jìn)行表彰獎(jiǎng)勵(lì)、宣傳報(bào)道,彰顯了國家對(duì)技能人才的重視。”身為世界技能大賽國家隊(duì)教練的楊金龍代表對(duì)此感觸很深,“只有讓更多人看到‘藍(lán)領(lǐng)’也能成為高層次人才,職業(yè)教育才能更有奔頭!”
未來,如何才能暢通職業(yè)技能人才發(fā)展通道,進(jìn)一步打破成才“天花板”?
張運(yùn)凱委員表示,要健全以行業(yè)企業(yè)為主體,職業(yè)學(xué)校、技工院校為基礎(chǔ),政府推動(dòng)與社會(huì)支持相結(jié)合的高技能培養(yǎng)體系。同時(shí),創(chuàng)新高技能人才培養(yǎng)模式,實(shí)施現(xiàn)場工程師培養(yǎng)計(jì)劃,探索中國特色學(xué)徒制,開展訂單式培養(yǎng)、套餐制培訓(xùn),探索校企雙制,校中廠、廠中校等培養(yǎng)方式。
在完善職業(yè)技能等級(jí)制度方面,王仁祥委員表示,要大力推進(jìn)“新八級(jí)”職業(yè)技能等級(jí)認(rèn)定制度和技能人才薪酬分配指引制度,將技能人才納入地方人才政策,發(fā)揮成長空間和社會(huì)待遇的示范效應(yīng),營造技能成才的良好氛圍。
“我們要持續(xù)在全社會(huì)弘揚(yáng)勞模精神、勞動(dòng)精神、工匠精神,厚植工匠文化,營造‘勞動(dòng)光榮、技能寶貴、創(chuàng)造偉大’的社會(huì)風(fēng)尚。同時(shí),要進(jìn)一步開展各類技術(shù)技能‘大比武’,為青年技術(shù)人才提供更多切磋技藝的機(jī)會(huì)和舞臺(tái),提升青年技術(shù)人才的獲得感,引導(dǎo)更多青年選擇技術(shù)技能型發(fā)展道路?!睆堖\(yùn)凱委員說。(記者 唐芊爾 張進(jìn)進(jìn))
轉(zhuǎn)自:光明日?qǐng)?bào)
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