短視頻為科普教育提供新優(yōu)勢

　　在10月16日舉行的科學教育交流分享會上，中國青少年研究中心研究員孫宏艷發(fā)布的《短視頻生態(tài)下中小學生科學教育研究報告》（以下簡稱報告）顯示，在中小學生了解科學知識的各種渠道中，短視頻和視頻占比達66.5%，僅次于課堂學習，位列第二位?？破罩R類短視頻成為最吸引中小學生的短視頻內(nèi)容，看過科普短視頻的中小學生對科學感興趣的比例比沒看過的高出21%。超過九成的中小學生認可短視頻補充了學校的科學教育，認為科普短視頻開闊眼界、便于理解、互動性強。

　　報告對我國中西部河南、甘肅、四川、廣西、陜西五個省份的4332名小學生和初中生進行了問卷調(diào)查。報告認為，短視頻作為新媒體時代的主要媒介產(chǎn)品與平臺，為科普教育、科學傳播提供了新動能、新優(yōu)勢。應用好新媒體平臺，為中小學生提供優(yōu)質(zhì)科學教育資源，可以激發(fā)中小學生的科學興趣；針對中西部中小學校內(nèi)科學教師少、專業(yè)性不足、學歷不高、科學實踐落后等問題，短視頻平臺有多元化的、龐大的教育力量，可以為科學教育和科普工作做好彌補和助力。

　　交流會上，中國科技館資源管理部副主任桂詩章介紹，為了促進科學知識觸達鄉(xiāng)村，2000年，中國科協(xié)推出科普大篷車項目，讓“移動科技館”走到鄉(xiāng)村孩子身邊。2024年來，全國累計配發(fā)1849輛科普大篷車，行駛5756萬公里，遍及32個省級行政區(qū)，開展活動約43.7萬次，惠及公眾超3.66億人次。

　　科普大篷車給公眾帶去諸多科技普惠資源，為了讓中小學生接觸到更多權(quán)威、有趣的專家，增強鄉(xiāng)村科學老師的師資力量，今年2月，中國科技館、教育部宣傳教育中心與抖音聯(lián)合發(fā)起2024“流動科學課”科普活動。活動旨在為科學教育基礎(chǔ)薄弱地區(qū)學生提供優(yōu)質(zhì)科普資源，招募優(yōu)秀的科普專家志愿者，助力鄉(xiāng)村青少年的科學素養(yǎng)提升。截至今年10月，“流動科學課”已落地廣西、河南、甘肅、福建、吉林、青海六省，完成18個城市30所中小學的校園活動，為超5000名學生帶去趣味科普課。

　　“科學教育需要靠多主體協(xié)同推進，”孫宏艷表示，“流動科學課”是平臺、教育部門、科普場館合作探索的有益嘗試，家長也應該成為其中的一份重要參與力量。

　　在交流會的圓桌對話環(huán)節(jié)，北京師范大學新聞傳播學院黨委副書記、未成年人網(wǎng)絡(luò)素養(yǎng)研究中心副主任祁雪晶也表示，短視頻的互動性和趣味性，讓知識性內(nèi)容更易被青少年理解和接受，同時能夠激發(fā)學生對科學探索的興趣，提高他們的參與度和學習動力。

　　轉(zhuǎn)自：經(jīng)濟日報新聞客戶端

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