教育時評：就業(yè)率高低不是專業(yè)叫停唯一原因

　　“我生有涯意無盡，心期填海力移山。”正在中山大學(xué)讀大二的小君（化名）在朋友圈寫下這樣的感慨。由于學(xué)校的專業(yè)調(diào)整，今年秋天，他的專業(yè)可能將不再會迎來新的師弟師妹了。

　　5月7日，中山大學(xué)官方微信平臺發(fā)布了最新一輪本科專業(yè)辦學(xué)評估意見，決定調(diào)整或暫停18個本科專業(yè)的2017年招生。小君就讀的社工專業(yè)就是其中之一。

　　讓人意想不到的是，中山大學(xué)這一正常的教學(xué)改革在社會上引起了很大反響，且引來質(zhì)疑：為什么叫停社工專業(yè)？有人認(rèn)為，這與該專業(yè)就業(yè)對口率不符合相關(guān)要求有關(guān)，甚至有人指出“畢業(yè)生中已有幾屆沒有人從事社工工作了”。

　　對此，作為創(chuàng)辦社工專業(yè)的時任社會學(xué)系主任蔡禾教授回應(yīng)說：“我相信（學(xué)校的）出發(fā)點(diǎn)是為了適應(yīng)研究型大學(xué)的發(fā)展需要，在本科教育階段推動寬口徑辦學(xué)……網(wǎng)上所傳的因?yàn)樯磫栴}、就業(yè)問題、老師們的論文發(fā)表問題，都不是作出決定的原因。”

　　據(jù)了解，中山大學(xué)本輪本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整涉及數(shù)學(xué)、化學(xué)、工學(xué)、地理、金融、醫(yī)學(xué)、社會人類學(xué)等12個學(xué)院，其中不乏公眾熟悉的經(jīng)濟(jì)學(xué)、財政學(xué)、應(yīng)用統(tǒng)計學(xué)等“熱門”專業(yè)。根據(jù)《中山大學(xué)2015年應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量年度報告》，2017年被調(diào)整的18個專業(yè)中，有8個專業(yè)的本科生就業(yè)率超過90%，國際金融學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)甚至在近3年的就業(yè)率均為100%。

　　“就業(yè)率并不是中山大學(xué)本科專業(yè)調(diào)整的唯一原因”，中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人就此回應(yīng)說，中山大學(xué)專業(yè)動態(tài)調(diào)整過程中需要遵循的評估程序是：學(xué)校本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整綜合考量院系自評、校內(nèi)專家現(xiàn)場考察（抽查部分院系）、校外專家審核（抽查部分院系）、國家高等教育質(zhì)量常態(tài)檢測數(shù)據(jù)中心（廣州）專業(yè)辦學(xué)數(shù)據(jù)分析等多個方面。其中，校外專家審核是今年首次采取的評估方式，通過邀請全國相關(guān)專業(yè)排名前列高校的專家，對自評材料、關(guān)鍵辦學(xué)數(shù)據(jù)及專業(yè)培養(yǎng)方案進(jìn)行綜合分析，使得評估意見更加權(quán)威和客觀。

　　記者發(fā)現(xiàn)，中山大學(xué)建立的關(guān)于專業(yè)辦學(xué)質(zhì)量的數(shù)學(xué)模型，包括生源質(zhì)量、本科師生比、學(xué)生國內(nèi)外交流情況、本科生深造率、教授為本科生上課率、調(diào)停課率、公選課師均開課門次以及教學(xué)成果等8個維度，專業(yè)就業(yè)率沒有被納入評估指標(biāo)。

　　“開展本科專業(yè)動態(tài)改革，是為了優(yōu)化學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)，提升專業(yè)與課程建設(shè)水平，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)。”中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人表示，之前由于擴(kuò)招等原因，使得學(xué)校本科專業(yè)在數(shù)量上與國內(nèi)第一方陣高校相比偏多，在結(jié)構(gòu)上也存在著部分專業(yè)的招生規(guī)模同社會需求不適應(yīng)、部分專業(yè)間培養(yǎng)方案在課程設(shè)置上區(qū)分度不高、專業(yè)特色不鮮明、培養(yǎng)口徑過窄等問題。

　　“學(xué)校作出的每一項(xiàng)決定尤其與學(xué)生相關(guān)的決定都是審慎的，我們也不斷回過頭思考我們教學(xué)改革的初心是什么。”中山大學(xué)教務(wù)部負(fù)責(zé)人強(qiáng)調(diào)，“綜合性不僅體現(xiàn)為學(xué)科門類齊全，而是要思考與學(xué)校全體師生員工有什么關(guān)系。然后要從全國的情況來看，定位為綜合性的大學(xué)有哪些共同的趨勢，值得學(xué)校來關(guān)注。”

　　一項(xiàng)調(diào)研結(jié)果顯示，越是985、211等綜合性高校，越是強(qiáng)調(diào)人才培養(yǎng)的寬口徑、厚基礎(chǔ)。綜合性大學(xué)顯示了專業(yè)撤并的趨勢。在去年教育部高等教育教學(xué)評估中心組織的專家組對中山大學(xué)進(jìn)行審核評估的報告中，也對專業(yè)調(diào)整的工作給予了肯定。

　　專業(yè)撤并以后，教師們怎么辦？這位負(fù)責(zé)人回應(yīng)說：“學(xué)科是教師成長的路徑，專業(yè)是學(xué)生就業(yè)的依據(jù)。”無論專業(yè)如何調(diào)整，學(xué)科是始終存在的。通過對學(xué)科組織形式進(jìn)行整合，全校都來為實(shí)現(xiàn)辦學(xué)目標(biāo)貢獻(xiàn)力量。

　　綜合性更重要的意義體現(xiàn)在人才培養(yǎng)上，是讓學(xué)生有更大的選擇權(quán)和更多的學(xué)習(xí)機(jī)會。這體現(xiàn)了大學(xué)的本質(zhì)，即為所有學(xué)生的發(fā)展提供可能性。對于未來有志于從事社工專業(yè)的學(xué)生而言，在寬口徑、厚基礎(chǔ)培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，通過選修社工模塊的課程組，繼續(xù)從事社會工作或繼續(xù)深造。“學(xué)校有學(xué)校的辦學(xué)定位，但是學(xué)生不同的成長路徑都會提供給學(xué)生。”這位負(fù)責(zé)人說。

　　據(jù)悉，在實(shí)施本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整之前，中山大學(xué)擁有126個具備招生資格的本科專業(yè)，計劃通過本科專業(yè)的動態(tài)調(diào)整，逐步把本科專業(yè)調(diào)整到80個以內(nèi)。學(xué)校希望通過本科專業(yè)動態(tài)調(diào)整，“促使學(xué)院重視教學(xué)質(zhì)量的提高，把承諾給學(xué)生的‘好’落實(shí)到每一位學(xué)生的身上”。(記者 林潔 實(shí)習(xí)生 張奪)

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