教育幫扶，要在“軟件”上下功夫

　　在河南省南陽市淅川縣，有一所名叫“渠首朝陽”的實(shí)驗(yàn)小學(xué)。“渠首”是南水北調(diào)中線工程引水的源頭，而“朝陽”是首都北京的一個(gè)行政區(qū)。相距1000多公里的兩地，何以結(jié)下情緣、共建一所小學(xué)？這正是京淅教育共建的成果。

　　滴水之恩，當(dāng)涌泉相報(bào)。當(dāng)南水北調(diào)中線工程通水、丹江水一路滾滾向北之時(shí)，北京與河南也成為對口協(xié)作的雙方。北京市朝陽區(qū)每人捐出1元錢，一共募集捐款384萬元，將原來的淅川縣陶岔中心小學(xué)，打造成了如今的渠首朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)，并與北京市朝陽區(qū)白家莊小學(xué)結(jié)成對子。

　　此后，渠首朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的變化可謂翻天覆地。不僅建起了嶄新的大門、仿古的教學(xué)樓、可沖水的廁所、不起灰的操場，還配備了電腦室、實(shí)驗(yàn)室、舞蹈室、美術(shù)室、圖書館。更令人欣喜的是，北京的老師們還會(huì)常常組團(tuán)來到這里，給孩子們上課，給當(dāng)?shù)氐睦蠋熥髦笇?dǎo)。

　　渠首朝陽實(shí)驗(yàn)小學(xué)的變化是京淅兩地教育協(xié)作的見證，也是全國各地教育對口支援的縮影。在我國，區(qū)域差距是一個(gè)歷史問題，也是一個(gè)發(fā)展中的問題。為了推動(dòng)區(qū)域協(xié)調(diào)發(fā)展、最終實(shí)現(xiàn)共同富裕的目標(biāo)，先富幫后富、對口支援是必然的選擇，而教育協(xié)作正是其中不可或缺的一環(huán)。

　　當(dāng)前，在國家薄弱學(xué)校改造計(jì)劃、營養(yǎng)改善計(jì)劃等政策的大力扶持下，大多數(shù)地區(qū)的教學(xué)設(shè)備、運(yùn)動(dòng)設(shè)施、實(shí)驗(yàn)儀器等硬件已達(dá)到基本標(biāo)準(zhǔn)。因此，對于欠發(fā)達(dá)地區(qū)而言，提高教育教學(xué)水平的關(guān)鍵在于“軟件”的提升，也就是教師力量的培養(yǎng)。

　　促進(jìn)教師成長，教育對口協(xié)作作用明顯。以京淅合作為例，自2014年10月兩地協(xié)議正式簽訂以來，雙方教師培訓(xùn)交流達(dá)40余次，參與教師500多人次。北京的教育教學(xué)理念和方法讓淅川教師受益匪淺。

　　他山之石，可以攻玉。為把先進(jìn)的教學(xué)理念、教學(xué)方法帶進(jìn)南水北調(diào)水源地，首都師范大學(xué)成立了巡回講學(xué)團(tuán)。前不久，巡講團(tuán)的老師們以平均一天一縣，上午講兩節(jié)課、評兩節(jié)課，下午一個(gè)講座的速度，在水源地各縣開展培訓(xùn)。首師大初教學(xué)院院長俞劼說：“我們現(xiàn)在還建立了微信群、QQ群，新增了班班通等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施，盡可能實(shí)現(xiàn)兩地教學(xué)資源的共享與同步。”

　　專家要請進(jìn)來，欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教師也要走出去。淅川二高副校長李杰華日前帶著年級(jí)備課組長一行人來到北京和平街一中。在觀摩課堂教學(xué)、展開交流互動(dòng)后，李杰華感受到了教育理念上的碰撞。他說：“北京老師的教育態(tài)度、敬業(yè)水平讓我們發(fā)現(xiàn)了自己的不足，北京老師的探究精神、創(chuàng)新意識(shí)為我們今后的工作作出了指導(dǎo)。”回校后，李杰華向全校師生作了學(xué)習(xí)匯報(bào)，并與老師們一起研究探討新的教學(xué)模式，帶動(dòng)了學(xué)校整體教學(xué)水平的提高。

　　對口協(xié)作通過優(yōu)質(zhì)教育資源的輻射帶動(dòng)，為欠發(fā)達(dá)地區(qū)的教育進(jìn)步帶來了“源頭活水”。對一個(gè)教師而言，交流研討能夠帶動(dòng)自身教育教學(xué)水平的提升；對一所學(xué)校而言，支援合作能夠提高學(xué)校的教學(xué)管理，實(shí)現(xiàn)學(xué)校的理念更新；對于社會(huì)而言，對口協(xié)作則是補(bǔ)齊短板、抬高底部、推進(jìn)教育公平的有效途徑。

　　在教育對口協(xié)作廣泛開展之后，下一步應(yīng)該思考的問題就是如何將協(xié)作向更大范圍、更深層次邁進(jìn)。北京市教工委相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹：“一方面要加大交流的頻次。目前欠發(fā)達(dá)地區(qū)教師出門接受培訓(xùn)的機(jī)會(huì)還比較少，應(yīng)該爭取機(jī)會(huì)，盡可能多地開展交流活動(dòng)，組織教師參加各級(jí)各類培訓(xùn)學(xué)習(xí)。另一方面則要?jiǎng)?chuàng)新交流形式。比如北京就有一個(gè)教育對口支援與合作網(wǎng)，里面數(shù)千門視頻課程免費(fèi)向受援地區(qū)開放。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，像遠(yuǎn)程教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)研究平臺(tái)、實(shí)時(shí)在線咨詢等都應(yīng)該成為教育對口協(xié)作的主要形式。”

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