在第33個(gè)教師節(jié)來臨的前幾天,位于濟(jì)南高新區(qū)的34所學(xué)校收到了來自當(dāng)?shù)亟逃块T的“禮物”——《濟(jì)南高新區(qū)教育系統(tǒng)崗位聘任管理辦法(試行)》等3個(gè)文件,文件中備受關(guān)注的“全員崗位聘任”詳細(xì)方案發(fā)放到每個(gè)教師的手中。
“3天考慮期里,全校教師自愿申請(qǐng)比例達(dá)到80%及以上,學(xué)校便可申報(bào)進(jìn)入崗位聘任管理體系。”文件中的這句話規(guī)定了“全員崗位聘任”的最低門檻。“全員崗位聘任”是什么?簡而言之,就是拿掉教師的體制內(nèi)“編制”,將教師由“學(xué)校人”轉(zhuǎn)為“企業(yè)人”。
記者了解到,“全員崗位聘任”在實(shí)施前,原以為大多數(shù)人不愿放棄編制,阻力很大,但事實(shí)是上午開會(huì),下午就有老師要求簽字。不到3天,就有33所學(xué)校遞交了申請(qǐng),1700多名教師自愿放棄“身份”。
按照規(guī)劃,這33所學(xué)校,從管理層到普通教師,以后將實(shí)行“人人有指標(biāo),個(gè)個(gè)有壓力”的企業(yè)化管理。也就是說,1700多名教師在立下契約、改變自身命運(yùn)的同時(shí),也讓濟(jì)南高新區(qū)成為了中國教師編制改革的“先行者”。
教師編制改革方案出臺(tái) 1700多名教師自愿放棄“身份”
全員聘任,意味著從校長到普通教師,編制全部取消。
按照崗位聘任管理辦法的規(guī)定,所有申報(bào)的學(xué)校,全體教職工納入濟(jì)南高新區(qū)基礎(chǔ)教育集團(tuán)管理,后者成為1700多名教師的“娘家人”,教師由集團(tuán)統(tǒng)一調(diào)配、統(tǒng)一安排,這樣淡化了教師所在的“學(xué)校”歸屬,而以企業(yè)代替。
失去了“身份”的教師,為何心甘情愿加入改革行列?
濟(jì)南高新區(qū)具有27年教齡的豐奧嘉園小學(xué)教師張玉輝透露了原因。他表示,在小學(xué)中,從中級(jí)晉升“超高”太難了,是真正的千里挑一。正因?yàn)榇?,他多年的中?jí)職稱遲遲不得晉升。要知道從中級(jí)到“超高”,月收入差1000多元,對(duì)于拿“死工資”的教師來講,不是個(gè)小數(shù)目。
“這場改革的出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)就是讓老師優(yōu)績優(yōu)酬、多勞多得。而且無論是工資還是績效,都是看崗位、看工作量、看完成質(zhì)量,不和職稱掛鉤。”他向記者表示,體制活了,積極性就有了,砸了“鐵飯碗”,靠自己的能力捧上“金飯碗”。“多勞多得,一年能多收入好幾萬。權(quán)衡利弊,改革還是好一些。”張玉輝說。
“企業(yè)化”的教師如何管理?主管教育的濟(jì)南高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局副局長方奎明告訴記者,高新教育集團(tuán)根據(jù)進(jìn)入崗位聘任管理體系的人員,打破身份界限,實(shí)行企業(yè)化管理,原有身份由相關(guān)部門封存入檔。實(shí)行檔案工資與實(shí)際薪酬相分離、干部人事檔案管理與合同聘任管理相分離的“雙軌運(yùn)行”管理。
值得注意的是,與原先有“編制”的教師不同,“聘任制”教師的“風(fēng)險(xiǎn)”在于:操作過程中,由高新教育集團(tuán)與聘任人員簽訂聘任合同,期滿后合同自然解除,根據(jù)考核結(jié)果重新履行聘任程序??己撕细竦?,續(xù)聘;不合格的,解聘。
以崗定薪、雙向選擇 多勞多得、上不封頂
改革是一道分水嶺,以張玉輝為代表的自愿放棄“身份”的濟(jì)南高新區(qū)1700多名教師以后注定要面臨著不一樣的考核制度和薪酬體系。
方奎明表示,“分?jǐn)?shù)”決定工資和績效,決定校長和教職工一個(gè)月、一年收入多少。那么,教師如何“拿高分”?
新體制下,無論是校長還是教師將按崗拿薪,并與學(xué)校教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行捆綁評(píng)價(jià)——學(xué)校評(píng)價(jià)優(yōu)秀,校長就優(yōu)秀,教師的優(yōu)秀比例也會(huì)高。如何才能“優(yōu)秀”?與崗位聘任管理體系相配套的還有一個(gè)“KPI”考核管理辦法。
根據(jù)考核管理辦法,學(xué)校按學(xué)年度考核,教職工按月、學(xué)期和學(xué)年度進(jìn)行考核。其中,學(xué)校的學(xué)年度“KPI”考核分值和每一個(gè)教職工息息相關(guān)。
“KPI考核是個(gè)發(fā)展性評(píng)價(jià)指標(biāo),共有11項(xiàng)內(nèi)容,其中有關(guān)鍵性指標(biāo)、特色指標(biāo)、其他指標(biāo)、加分指標(biāo)和否決指標(biāo),每一項(xiàng)還分支出一級(jí)和二級(jí)具體化的指標(biāo),讓考核更具有操作性。”濟(jì)南高新區(qū)社會(huì)事業(yè)局組織人事負(fù)責(zé)人姜漢明告訴記者,在關(guān)鍵指標(biāo)中包含了學(xué)生滿意度這一項(xiàng),這就突出了學(xué)生在學(xué)校辦學(xué)中的地位。“學(xué)生不喜歡學(xué)校也是不行的。而且考核由第三方來完成,學(xué)校左右不了考核分值,完全公平公正,一碗水端平。”
另外,考核是一年一考,今年優(yōu)秀,并不代表明年就優(yōu)秀,有升有降。
同時(shí),按照聘任崗位管理辦法,學(xué)校出聘任方案,然后學(xué)校和教職工雙向選擇。
“我了解到,有一個(gè)教師原來身體不好,很多崗位都不能勝任,經(jīng)過一個(gè)假期的治療后,在這次的雙向聘任中,主動(dòng)要求參與班主任崗位的聘任。”豐奧嘉園小學(xué)校長王希鋒說,有的一個(gè)崗位多個(gè)人爭,而且出現(xiàn)了“多、雙崗聘任”的情況,在干好教學(xué)崗位的同時(shí),參與一些教輔崗,多勞多得。
干好干壞都有說法 打破學(xué)校發(fā)展的“天花板”
將轄區(qū)24所中小學(xué)的“一把手”崗位空出來,面向全國公開招聘,濟(jì)南高新區(qū)的這一舉動(dòng)開了濟(jì)南教育界的先河。
記者了解到,在六月份舉行的這次選拔中,共有104人報(bào)名,其中濟(jì)南高新區(qū)內(nèi)64人、區(qū)外40人,最終24人競聘成功。這24位校長中,只有4位是繼續(xù)留任,濟(jì)南高新區(qū)第一實(shí)驗(yàn)學(xué)校校長常寶亭就是其中一位。
“這個(gè)校長不是組織任命的,是憑真本事留下的。僅教職工答辯環(huán)節(jié)就很嚴(yán)格,如果通過率達(dá)不到80%就會(huì)直接被刷下。教職工這關(guān)通過了,才能參加專家評(píng)審。”常寶亭說,在他的競爭者中,就有兩人因?yàn)闆]有得到教職工認(rèn)可,而沒能進(jìn)入后面的考核。
薛啟華是濟(jì)南高新區(qū)今年面向全國招聘的24位校長之一,此前他是泰安市下屬縣級(jí)市新泰市一所重點(diǎn)中學(xué)的校長,也是該市唯一一位山東齊魯名校長建設(shè)工程人選。作為引進(jìn)的名校長,濟(jì)南高新區(qū)要為他提供40萬元的住房補(bǔ)貼。
“各種有利的政策,更加靈活的辦學(xué)自主權(quán),還能夠?qū)崿F(xiàn)自己的教育理想和抱負(fù),與這些相比,放棄編制沒有什么可惜的。”薛啟華告訴記者,在“留在體制內(nèi)還是放棄原有身份”這個(gè)問題上,老師們積極性都非常高。
按照濟(jì)南高新教育的未來規(guī)劃,要讓該區(qū)成為未來濟(jì)南優(yōu)質(zhì)教育的新高地,而薛啟華和濟(jì)南高新一中全體教師的目標(biāo)是成為高新教育的新標(biāo)志,讓學(xué)校達(dá)成領(lǐng)先和示范的辦學(xué)水平。
薛啟華說,他很有信心。
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