智能教育催化課堂新生態(tài)

　　在《中國教育現(xiàn)代化2035》的政策背景下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、人工智能技術(shù)如何成為教育變革的催化要素？如何在與課堂教學(xué)深度融合的基礎(chǔ)上，促進(jìn)學(xué)生的培養(yǎng)由知識型教育向能力型和素養(yǎng)型轉(zhuǎn)變？

　　5月10日，由中國教育科學(xué)研究院和深圳市福田教育局主辦的“智能教育的課堂實踐”全國展示活動在深圳舉辦。此次活動緊扣“智能”與“實踐”兩個關(guān)鍵詞，聚焦智能信息技術(shù)在一線課堂的實踐應(yīng)用，展示智能技術(shù)與學(xué)科教學(xué)深度融合的階段成果，目的是“以展示促交流、以交流促發(fā)展”。來自教育部科技司、中國教育科學(xué)研究院、北京大學(xué)、華中師范大學(xué)、華南師范大學(xué)、東北師范大學(xué)、香港嶺南大學(xué)、深圳市教育局的專家、領(lǐng)導(dǎo)以及全國多地教育系統(tǒng)的校長、教師參加了此次活動。

　　要實現(xiàn)面向未來的人才培養(yǎng)目標(biāo)，就要采取與傳統(tǒng)教育不同的培養(yǎng)方式和路徑，而沒有信息技術(shù)的有力支撐，在現(xiàn)實規(guī)模和條件下很大程度上是難以企及的。中國教育科學(xué)研究院的“未來學(xué)校創(chuàng)新計劃”就是在新的人才培養(yǎng)目標(biāo)下，從課程、學(xué)習(xí)方式、信息技術(shù)、學(xué)習(xí)空間、學(xué)校組織結(jié)構(gòu)等方面探索未來教育的有效路徑，其中信息技術(shù)是一種全方位滲透要素。智能技術(shù)、信息技術(shù)的“物化”要素，必須結(jié)合教師和學(xué)生這個“人”的要素才能發(fā)揮作用，必須在全新教育理念的指引下與教學(xué)實踐相結(jié)合才能發(fā)揮作用。

　　智能化信息技術(shù)對教育的促進(jìn)作用從根本上來說包括提高教學(xué)效率和變革學(xué)習(xí)方式兩大功能，這兩大功能結(jié)合不同教學(xué)目標(biāo)和教師的教學(xué)藝術(shù)，可以變幻出豐富多彩的課堂實踐場景。此次課堂實踐展示活動，從一線老師的真實教學(xué)場景反映了智能化信息技術(shù)對課堂變革的巨大催化作用。在諸多展示學(xué)校中，有的學(xué)校將云+端大數(shù)據(jù)平臺與STEM教學(xué)、PBL項目式學(xué)習(xí)融合設(shè)計綜合課程，以問題為導(dǎo)向，從設(shè)計、實施、評價、反思各環(huán)節(jié)智能化動態(tài)記錄和分析學(xué)習(xí)過程，以大數(shù)據(jù)為依托，精準(zhǔn)化培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維與實踐能力。有的學(xué)校以全息云加端平臺促進(jìn)數(shù)學(xué)學(xué)科探究式、協(xié)作式學(xué)習(xí)的融合方式，以及精準(zhǔn)掌握動態(tài)學(xué)情和教學(xué)內(nèi)容可視化的實踐應(yīng)用。有的的學(xué)校結(jié)合云+端平臺特色，從電影課堂著手，將學(xué)校特色課程與新的信息技術(shù)手段結(jié)合，創(chuàng)新了電影課堂的模式，課堂效率得到顯著提升。有的學(xué)校的項目實驗教師在課堂教學(xué)中，以智能化系統(tǒng)為載體，結(jié)合手寫板、學(xué)生平板、無線路由器等硬件設(shè)施，實現(xiàn)了學(xué)習(xí)過程實時采集、教師教學(xué)流程與學(xué)生課堂行為對比分析、隨堂練習(xí)即時統(tǒng)計評價等智能應(yīng)用。

　　深圳福田區(qū)作為中國教育科學(xué)研究院的教育綜合改革實驗區(qū)，在“未來學(xué)校”科研學(xué)術(shù)成果的理念的指導(dǎo)下，瞄準(zhǔn)新一輪科技創(chuàng)新背景下教育重構(gòu)的關(guān)鍵期，主動求變，超前全面系統(tǒng)布局，通過平臺升級、學(xué)習(xí)環(huán)境改造、課堂教學(xué)改革、學(xué)校管理提升等全方面布局智能教育。依托智能化技術(shù)和教研力量，以學(xué)習(xí)者為中心，重構(gòu)課堂新生態(tài)，是福田區(qū)智能化教育蓬勃發(fā)展、各具特色的基礎(chǔ)理念土壤。

　　轉(zhuǎn)自：中國科技網(wǎng)

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