開展抑郁癥篩查 守護青少年心理健康

　　作為“健康中國”建設的重要內(nèi)容，青少年的心理健康關系到民族的未來，也牽動著在粵全國人大代表的心。過去一年，有包括馮毅、吳玉蓮、李麗麗等在內(nèi)的多位全國人大代表圍繞青少年心理健康、進一步加大精神衛(wèi)生機構建設支持力度等提出相關建議。

　　對此，相關部委答復稱，將著力構建政府主導、部門聯(lián)動、學校主體、社會參與的學校健康教育體系，并研究制定適用于中國兒童的、準確性高的兒童青少年心理健康狀況篩查工具和建立使用標準，開展抑郁癥等常見精神心理問題的篩查。

　　六成二級以上精神?？漆t(yī)院設兒童青少年心理門診

　　隨著經(jīng)濟社會的快速發(fā)展，我國青少年群體在學習、適應環(huán)境和人際關系等方面的壓力增大，青少年的心理健康亟需關注。2022年，十三屆全國人大代表吳玉蓮、劉毅、馮玉寶、黃達昌、溫艷嫦、李小蘭等聯(lián)名提交了《關于提升青少年心理健康服務水平提高青少年心理健康素養(yǎng)的建議》。

　　他們建議，應該建立“家、校、社、醫(yī)、政”五維聯(lián)動工作體系，提高青少年心理健康素養(yǎng)。如：在學校層面，要推動中小學校每學期安排一次心理健康普查，并將心理健康教育課納入教育教學計劃；在醫(yī)療系統(tǒng)層面，提高青少年心理治療咨詢服務的供給水平，并打造有公信力的心理健康調(diào)查機制，定期開展調(diào)查；在政府層面，要加強心理健康人才隊伍建設，等等。

　　“你們對青少年心理健康問題的分析和建議很有針對性?！苯逃康炔课饛头Q，“十四五”教育發(fā)展規(guī)劃明確提出，著力構建政府主導、部門聯(lián)動、學校主體、社會參與的學校健康教育體系。同時，教育部指導各地各校重視心理健康教育教師隊伍建設，配備專職或兼職心理健康教育教師，逐步增大專職人員配比。此外，強化對師范生的心理學知識培養(yǎng)，引導高校根據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要和辦學能力，加大心理學類專業(yè)人才培養(yǎng)力度。

　　在加強心理健康教育方面，教育部推動中小學普遍開設心理健康教育課程。同時，指導各縣級教育部門每年面向小學高年級、初中、高中開展一次心理健康測評。在推進家校社協(xié)同育人方面，教育部研制《家庭教育指導手冊》《心理健康教育指導手冊》，指導各地各校做好家校溝通工作，開展中小學心理學知識普及、個性化家庭教育咨詢和指導等服務。

　　在提升醫(yī)療服務水平方面，國家衛(wèi)生健康委通過多種措施，大力培養(yǎng)精神衛(wèi)生人才。同時，國家衛(wèi)生健康委等12部門印發(fā)相關方案，提出 60%的二級以上精神專科醫(yī)院設立兒童青少年心理門診，30%的兒童?？漆t(yī)院、婦幼保健院、二級以上綜合醫(yī)院開設精神（心理）門診，推動各地落實青少年精神衛(wèi)生和心理健康服務措施。目前，全國絕大多數(shù)區(qū)縣已設有精神?？漆t(yī)院或在綜合醫(yī)院開設精神（心理）科，精神衛(wèi)生和心理健康服務覆蓋范圍正在穩(wěn)步擴大。

　　對抑郁癥等心理問題進行篩查預警

　　作為一名教育工作者，十三屆全國人大代表、汕頭市金山中學校長李麗麗更關注青少年心理測評的科學性。

　　“心理測評可以掌握學生整體心理狀況及存在的問題，對及時排除心理障礙，引導學生健康成長起到重要作用?！崩铥慃愓f，目前，國內(nèi)常用的一些心理健康量表還存在內(nèi)容陳舊、使用不規(guī)范等情況。因此，她提出《關于加快研發(fā)中小學生心理健康量表，出臺規(guī)范心理健康測評的操作指引的建議》，建議從國家層面組織專家團隊進行心理健康量表研發(fā)，加大財政投入，予以政策扶持，確保量表的科學有效性。

　　對此，相關部委答復稱，2021年教育部印發(fā)相關文件要求加快研制更符合中國學生成長特點的心理測評量表，健全篩查預警機制，及早實施精準干預。

　　同時，自2019年起，國家衛(wèi)生健康委員會與中央政法委等部門指導社會心理服務體系建設試點，將兒童青少年心理健康促進作為其中一項重要的工作內(nèi)容。相關部委將總結試點經(jīng)驗，配合教育部門研究制定適用于中國兒童的、準確性高的兒童青少年心理健康狀況篩查工具和建立使用標準，開展抑郁癥等常見精神心理問題的篩查預警。此外，還要對心理測評工作人員進行培訓及認證，加強行業(yè)監(jiān)管和對未成年人的隱私保護。（侯夢菲 呂凌棘）

　　轉(zhuǎn)自：羊城晚報

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