當(dāng)蒙氏育兒理念碰上AI技術(shù)，一切皆有可能 ——佛山心啟蒙劉園長(zhǎng)用紅橙云的探索之旅

　　蒙特梭利育兒理念認(rèn)為兒童的心理發(fā)展是“通過(guò)探索環(huán)境時(shí)所獲得的經(jīng)驗(yàn)從而實(shí)現(xiàn)的”，這對(duì)于重視幼兒教育的家長(zhǎng)一定不陌生，國(guó)內(nèi)也有越來(lái)越多的蒙氏幼兒園，但想要真正實(shí)施蒙氏教學(xué)法，對(duì)幼兒園的設(shè)備、老師素質(zhì)和技能的要求都非常高，還需要至少三年的時(shí)間沉淀。

　　但是心啟蒙兒童之家做到了，坐落在南海區(qū)的這三座小別墅，跟社會(huì)上打著“蒙氏”噱頭的幼兒園、早教不同，心啟蒙從教學(xué)理念、教學(xué)設(shè)備、課程設(shè)置、教師素養(yǎng)、技能要求等等都嚴(yán)格遵守蒙氏教學(xué)法的準(zhǔn)則來(lái)執(zhí)行，并且是佛山唯一獲得國(guó)際MIA(美國(guó)蒙特梭利協(xié)會(huì))認(rèn)證的蒙特梭利教師見(jiàn)習(xí)基地。

　　在園長(zhǎng)劉媛媛的帶領(lǐng)下，紅橙云的工作人員參觀了心啟蒙的教室：

 

　　整齊的排列著教具柜，精心陳設(shè)著各種各樣的教具，孩子們自由地選擇各種不同的“工作”，自主的學(xué)習(xí)，自由的說(shuō)話，且絲毫沒(méi)有常見(jiàn)公共場(chǎng)合的嘈雜感，整個(gè)教室氛圍非常平和、溫馨，還有一種不可名狀的感動(dòng)。

　　孩子們隨時(shí)都可以到閱讀角安心閱讀，不被打擾。
 

　　即便我們這一群陌生人進(jìn)入，孩子們都能專心的做自己，不禁讓人感嘆蒙氏教育的神奇。
 

　　劉園長(zhǎng)一直努力將心啟蒙兒童之家打造為孩子的“第二個(gè)家”，她說(shuō)，在這里沒(méi)有教條式的教學(xué)，只有觀察者、協(xié)助者和主動(dòng)學(xué)習(xí)者。從班級(jí)的設(shè)置上就感受到跟傳統(tǒng)幼兒園的不同，心啟蒙分為IC(1.5-3歲)和CASA班(3-6歲)兩種混齡班。3-6歲的CASA班里孩子的年齡分布也是有講究的，每個(gè)年齡層約7-9人，這樣孩子們既可以以大教小，也會(huì)有同齡的伙伴，兩者缺一不可。

　　放學(xué)時(shí)間，一位蒙氏家長(zhǎng)正在引導(dǎo)兩個(gè)孩子處理小沖突。
 

　　非常值得一提的是，心啟蒙的教學(xué)方式完全依照蒙氏理念的規(guī)則執(zhí)行，教室里會(huì)分為生活區(qū)、感官區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)、語(yǔ)言區(qū)、科學(xué)區(qū)、地理區(qū)、音樂(lè)區(qū)等，孩子們可以自由選擇自己喜歡的“工作”，或者請(qǐng)老師教授、或者自己獨(dú)立做、或者和小伙伴一起做。每次的教學(xué)都是一對(duì)一教授，跟著孩子的興趣走，即便是雙胞胎，他們的學(xué)習(xí)工作差異性也很大。

　　一位老師正在教孩子個(gè)十百千的數(shù)量及定位
 

　　心啟蒙給孩子們配備的豐富教具跟傳統(tǒng)幼兒園也不一樣，每個(gè)教具都突出“用感官感知”的原理來(lái)設(shè)計(jì)，讓孩子充分調(diào)動(dòng)全身的感官去學(xué)習(xí)。

　　用具體的1顆、10顆、100顆、1000顆珠子表示數(shù)字來(lái)學(xué)習(xí)十進(jìn)制

　　用帶有顏色的三角板拼湊成不同形狀的三角形，去感知整體和均分以及形狀的變幻。

　　學(xué)習(xí)拼音，首先是實(shí)物教學(xué)，通過(guò)發(fā)音來(lái)感知拼音，例如G可為鼓、高跟鞋、瓜果....孩子們樂(lè)此不疲
 

　　為了盡量做到家園一致，讓孩子的家庭生活、園區(qū)生活銜接起來(lái)，心啟蒙的劉園長(zhǎng)還一直致力于著各式各樣的家長(zhǎng)活動(dòng)。例如：
 

　　家長(zhǎng)公開(kāi)課，為家長(zhǎng)們講課;
 

　　家長(zhǎng)學(xué)習(xí)團(tuán)隊(duì)，每周一次的頻率，引導(dǎo)解決家庭教育問(wèn)題;
 

　　家長(zhǎng)體驗(yàn)日，讓家長(zhǎng)們深入了解孩子們的日常工作的秘密;
 

　　舉辦家長(zhǎng)主題周，如上周才舉辦的父親觀摩周，讓經(jīng)常在教育中缺席的父親們能有一次坐下來(lái)靜靜觀察孩子的機(jī)會(huì)

　　家長(zhǎng)參觀IC班時(shí)隔著玻璃，能看到低齡孩子日常最真實(shí)的狀態(tài)。
 

　　但一所真正的蒙氏學(xué)校不止是豐富的課程設(shè)計(jì)或優(yōu)越的設(shè)備配套，更重要的是觀察、引導(dǎo)和記錄兒童的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)過(guò)程。

　　一名老師正在觀察、記錄孩子們的學(xué)習(xí)狀態(tài)，每次記錄時(shí)間約15分鐘。

　　心啟蒙有著齊全的記錄兒童成長(zhǎng)、發(fā)展的體系：

　　1、老師每天至少會(huì)專門觀察一次孩子獨(dú)立“工作”的過(guò)程并記錄孩子的興趣點(diǎn)、專注力、獨(dú)立性、協(xié)作、互助等細(xì)節(jié)，并探尋原因。
 

　　2、在家長(zhǎng)觀摩活動(dòng)上，會(huì)有家長(zhǎng)觀摩的體驗(yàn)記錄并記錄下家長(zhǎng)看到的孩子們當(dāng)時(shí)的狀態(tài);
 

　　3、老師會(huì)有一本厚厚的成長(zhǎng)報(bào)告，定期記錄每個(gè)孩子的行為模式，行為動(dòng)機(jī)、感官、語(yǔ)言、社交、數(shù)學(xué)、文化等發(fā)展現(xiàn)狀;
 

　　4、還會(huì)有家長(zhǎng)參與記錄交流的家園聯(lián)系薄。
 

　　記錄工作繁重又艱巨，在看似自由的環(huán)境中，老師要詳細(xì)記錄下孩子們的所有情況，包括生活、人際、學(xué)習(xí)等多方面，可以說(shuō)是滴水不漏。
 

　　在記錄文字的同時(shí)，老師們也會(huì)用照片來(lái)記錄孩子們的生活點(diǎn)滴，同時(shí)劉園長(zhǎng)也表示苦惱：心啟蒙有大量的孩子照片要整理和分發(fā)，但記錄的照片過(guò)多，一個(gè)班級(jí)一天可能多達(dá)上百?gòu)垼瑔螒{老師們手工發(fā)送，會(huì)耗費(fèi)大量人力，不過(guò)紅橙云的AI技術(shù)能幫助他們解決這個(gè)問(wèn)題。

　　同樣為記錄孩子成長(zhǎng)，評(píng)估兒童學(xué)習(xí)、發(fā)展的紅橙云是款操作簡(jiǎn)單、賦能老師老師的系統(tǒng)。老師拍攝的孩子照片可以通過(guò)紅橙云的人臉識(shí)別功能，智能分發(fā)給家長(zhǎng)，無(wú)論是合照、單人照，還是自然環(huán)境下老師抓拍的照片，系統(tǒng)都能準(zhǔn)確處理，這是市面上同類產(chǎn)品沒(méi)有的功能。
 

　　家長(zhǎng)可以通過(guò)幼兒園獨(dú)有的小程序隨時(shí)查看到自家寶寶在幼兒園的成長(zhǎng)照片和園區(qū)信息，更全面地了解寶寶和幼兒園，對(duì)促進(jìn)家園合一有非常大的幫助，也能增加家長(zhǎng)對(duì)幼兒園的信任感。
 

　　紅橙云用照片來(lái)記錄孩子成長(zhǎng)的功能和蒙氏觀察、協(xié)助兒童成長(zhǎng)的理念不謀而合。當(dāng)每個(gè)孩子在紅橙云上的照片積累到300張以上，紅橙云會(huì)為每個(gè)孩子建立一份以時(shí)間排序、圖文并茂的成長(zhǎng)相冊(cè)，里面記錄了孩子在幼兒園生活的點(diǎn)滴精彩瞬間。另外紅橙云會(huì)對(duì)照片進(jìn)行智能分析，結(jié)合育兒知識(shí)以及孩子的成長(zhǎng)規(guī)律，非常適合像心啟蒙這種需要記錄孩子生活點(diǎn)滴的蒙氏幼兒園。

　　紅橙云工作人員為心啟蒙的老師們講解紅橙云
 

　　一張照片勝過(guò)千言萬(wàn)語(yǔ)，有文字的記錄，也需要圖片的結(jié)合才生動(dòng)易懂。在使用紅橙云之后，劉園長(zhǎng)希望老師們有隨時(shí)隨地拍照記錄的意識(shí)，加強(qiáng)照片記錄;也希望家長(zhǎng)在家就能了解寶寶的園區(qū)生活、了解寶寶的需要，更希望紅橙云的AI技術(shù)能夠結(jié)合科學(xué)的育兒經(jīng)驗(yàn)幫助老師監(jiān)測(cè)和評(píng)估每一個(gè)孩子的成長(zhǎng)過(guò)程，發(fā)現(xiàn)孩子的成長(zhǎng)問(wèn)題，讓老師有更多的時(shí)間和精力及時(shí)干預(yù)和解決，助力孩子幸福快樂(lè)的成長(zhǎng)。
 

　　轉(zhuǎn)自：中國(guó)財(cái)經(jīng)觀察網(wǎng)

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