好未來打造科技與教育扶貧結(jié)合的新樣板

　　扶貧先扶智，教育是扶貧工作的重要一環(huán)。如何解決地區(qū)教育資源不均衡的現(xiàn)狀，改善貧困地區(qū)教育基礎(chǔ)條件，引導(dǎo)優(yōu)質(zhì)教育資源落地，讓貧困地區(qū)的孩子們享有公平而有質(zhì)量的教育，成為了新時代教育扶貧工作的重要內(nèi)容。

　　近年來，教育信息化在促進教育均衡發(fā)展、阻斷貧困代際傳遞方面意義越發(fā)凸顯。用好未來相關(guān)負責(zé)人的來說，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”架起了現(xiàn)代教育扶貧的新橋梁，利用“互聯(lián)網(wǎng)+教育”，促進教育資源的均衡發(fā)展，讓貧困地區(qū)的孩子享受到優(yōu)質(zhì)教育資源，正逐漸成為精準(zhǔn)扶貧的有效手段。

　　用科技給孩子更優(yōu)質(zhì)的教育及實現(xiàn)教育的公平

　　從最初以物質(zhì)資助為主的“希望工程”，到現(xiàn)如今在線教育把優(yōu)質(zhì)課程和資源輸送到更多偏遠地區(qū)，用科技推動教育信息化發(fā)展，促進教育均衡發(fā)展，不僅可以給孩子更優(yōu)質(zhì)的教育還會實現(xiàn)教育的公平。

　　“為了助力政府和社會解決教育均衡問題，好未來一直在思考如何才能夠依靠科技助力教育扶貧，并開展了互聯(lián)網(wǎng)+教育的探索，如成立了人工智能實驗室等一系列的嘗試，將研發(fā)的技術(shù)切實應(yīng)用到推動教育公平中?！焙梦磥砩鲜鲐撠?zé)人說。

　　據(jù)介紹，通過人工智能的大應(yīng)用、雙師課堂的深輻射、腦科學(xué)實驗的新嘗試和智慧教育的高成效等在教育扶貧供給側(cè)層面持續(xù)發(fā)力，好未來讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸及到了更多貧困地區(qū)，助力越來越多貧困地區(qū)的課堂變得高品質(zhì)、輕負擔(dān)、高效率和個性化。如今，好未來的教育扶貧項目正在逐步顯現(xiàn)“用得上、用得好、用得久、用得準(zhǔn)”的效果?！坝玫蒙稀奔刺岣哂|達率，讓山溝里的孩子和康復(fù)期間的大病兒童也能享受到優(yōu)質(zhì)教育資源；“用得好”是指在線教育和AI老師等形式能夠承載豐富的音視頻、動畫、圖片和語音交互，大幅提升課堂的趣味性和互動性；“用得久”指智能公益解決方案的運營成本低且效率高，當(dāng)?shù)貛熒鷷鲃舆x擇長期使用；“用得準(zhǔn)”則是指可以通過人工智能等技術(shù)幫助當(dāng)?shù)乩蠋煾畬W(xué)生，生成個性化的精準(zhǔn)提升方案，提升教育扶貧的效率。

　　在好未來上述負責(zé)人看來，科技與教育扶貧結(jié)合的新方式具有突出的優(yōu)勢，具體表現(xiàn)在三方面：一是打破優(yōu)質(zhì)教育資源的時空限制。在線教育利用科技的力量充分放大優(yōu)秀師資的效能，讓優(yōu)質(zhì)教育資源為更多貧困地區(qū)的師生所享，助力實現(xiàn)教育普惠。二是有效解決貧困地區(qū)師資短缺問題。貧困地區(qū)往往都會面臨著教育師資短缺的問題。這也是貧困地區(qū)發(fā)展的重要限制。在線教育可以有效地解決這個問題。三是賦能當(dāng)?shù)亟處煶砷L。在線教育可以有效提升老師的教學(xué)教研能力、學(xué)科專業(yè)能力、信息化教學(xué)水平，獲得學(xué)習(xí)發(fā)展和視野拓展，為教師的教學(xué)教研過程“減負”。

　　“科技可以讓教育公益做到三個大規(guī)模，大規(guī)模的高質(zhì)量、大規(guī)模的有樂趣、大規(guī)模的個性化?？萍疾粌H能提升教育公益的效率，還可以提升教育公益的溫度?！焙梦磥砩鲜鲐撠?zé)人如是說。

　　教育扶貧效率和溫度需要提升

　　黨的十九大報告中指出，努力讓每個孩子都能享有公平而有質(zhì)量的教育。教育扶貧本質(zhì)上是與推進教育公平休戚與共、緊密相連的，體現(xiàn)著社會公平正義的價值追求。

　　在不少業(yè)內(nèi)人士看來，教育扶貧的目標(biāo)有兩大方面：一是向扶貧對象進行經(jīng)濟上的資助；二是向扶貧對象提供學(xué)習(xí)上的支持。實現(xiàn)這兩大目標(biāo)，教育扶貧需要走向精準(zhǔn)化、長期化，而教育信息化為之提供了明確的行動方向。但在推進過程中也面臨不少難題。

　　在好未來上述負責(zé)人看來，難題一是貧困地區(qū)“輸血”到“造血”模式的轉(zhuǎn)變難。為此，好未來教育扶貧項目側(cè)重利用互聯(lián)網(wǎng)和科技的力量，為貧困地區(qū)連接好未來旗下各事業(yè)的優(yōu)質(zhì)教研教學(xué)資源，同時賦能當(dāng)?shù)乩蠋煹某砷L?！霸谶@個過程中，我們非常強調(diào)當(dāng)?shù)貛熒鷮τ诮虒W(xué)，對于學(xué)習(xí)的自主性和驅(qū)動力，從項目設(shè)計到實施，我們也非常注重不斷地激發(fā)孩子們對于學(xué)習(xí)的興趣。授人以魚不如授人以漁，精準(zhǔn)和定制化的教育扶貧將會給當(dāng)?shù)氐慕逃到y(tǒng)帶來更大的活力和內(nèi)生的驅(qū)動力?！?/p>

　　難題二是教育扶貧效率和溫度的提升?？萍疾粌H能夠提升教育扶貧的效率，還能提升教育扶貧的溫度。好未來通過應(yīng)用AI、遠程直播等技術(shù)，解決扶貧中的成本高、效率低等問題，讓優(yōu)質(zhì)教育資源觸及到更多貧困地區(qū)，助力越來越多貧困地區(qū)的課堂變得高品質(zhì)、輕負擔(dān)、高效率和個性化。

　　“傳統(tǒng)支教需要老師親赴現(xiàn)場、受益學(xué)生數(shù)量有限。在新疆吉木乃，通過好未來的雙師課堂技術(shù)，優(yōu)秀老師可在千里之外為廣大學(xué)生開展常規(guī)化、定制化教學(xué)。孩子們和千里之外的老師建立了非常深厚的情感。在四川昭覺，好未來旗下學(xué)而思網(wǎng)校為當(dāng)?shù)囟ㄖ蒲邪l(fā)了‘AI老師普通話教學(xué)系統(tǒng)’，貧困地區(qū)的學(xué)生們從此有了‘帶不走的老師’。在青海多巴中學(xué)，高三師生原本被疫情打亂了正常教學(xué)秩序，好未來向其提供高考沖刺公益課和學(xué)而思網(wǎng)校免費直播課，讓學(xué)生們‘停課不停學(xué)’。”好未來上述負責(zé)人介紹道。

　　在線教育應(yīng)發(fā)揮更加重要、持久的作用

　　作為阻斷貧困代際傳遞的治本之策，教育是全面打贏脫貧攻堅戰(zhàn)的重要一環(huán)。因此，在脫貧攻堅戰(zhàn)收官勝利在望之際，在線教育應(yīng)發(fā)揮著更加重要、更加持久的作用。

　　“通過在貧困縣開展教育信息化項目，可以有效地促進當(dāng)?shù)亟逃教嵘?，從而通過教育幫助當(dāng)?shù)孛撠?，促進國家教育均衡發(fā)展?！焙梦磥砩鲜鲐撠?zé)人表示，未來在教育精準(zhǔn)扶貧的道路上，在線教育應(yīng)在多方面發(fā)揮更大的作用。

　　談及如何在教育扶貧中充分發(fā)揮出在線教育的作用，好未來上述負責(zé)人坦言，一是重視遠程教育課室搭建。依托現(xiàn)有資源建立面向貧困農(nóng)村的互聯(lián)網(wǎng)教育資源應(yīng)用平臺，支持貧困地區(qū)中小學(xué)建立遠程教育課堂，推動城市優(yōu)質(zhì)教育資源與貧困地區(qū)中小學(xué)的對接。二是建立智能化學(xué)習(xí)平臺。需要應(yīng)用先進的信息技術(shù)開發(fā)出與信息化硬件相適應(yīng)的智能化學(xué)習(xí)平臺，共享優(yōu)質(zhì)資源的同時也能增強課堂吸引力、增進教學(xué)互動、提高學(xué)習(xí)效率。三是聚合資源，提升軟實力。四是探索個性化教育。教育欠發(fā)達地區(qū)更需要個性化教學(xué)，針對當(dāng)?shù)貙嶋H情況，幫助教師合理構(gòu)建起高質(zhì)量的課程教學(xué)設(shè)計，并推動學(xué)習(xí)方式逐步向主動式、互動式、個性化學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，有效推動教學(xué)模式改革與創(chuàng)新。

　　據(jù)介紹，好未來基于自身技術(shù)和資源優(yōu)勢，依托“希望在線”公益教育平臺，以直接捐贈或合作開發(fā)應(yīng)用等方式開展了多個教育公益項目，將優(yōu)質(zhì)教育資源向貧困地區(qū)開放，與各方協(xié)力建設(shè)落后地區(qū)的教育環(huán)境，提升軟實力，促進教育均衡。

　　“未來，好未來將加強對‘希望在線’平臺的建設(shè)，以此為抓手，繼續(xù)發(fā)揮教育科技企業(yè)的優(yōu)勢，投身教育扶貧工作，通過網(wǎng)絡(luò)扶智助力精準(zhǔn)扶貧，為打贏脫貧攻堅戰(zhàn)貢獻企業(yè)的微薄之力?！焙梦磥砩鲜鲐撠?zé)人告訴筆者。

　　據(jù)了解，近年來好未來在將優(yōu)質(zhì)教育資源共享給貧困地區(qū)的同時，更注重因地制宜，與當(dāng)?shù)氐慕逃较嘟Y(jié)合，幫助他們實現(xiàn)“自我造血”。例如好未來在為新疆吉木乃的孩子們搭建雙師課堂的同時，也搭建了在地性、系統(tǒng)性的教師培訓(xùn)體系，在教學(xué)理念、教學(xué)方法上給予當(dāng)?shù)乩蠋焼l(fā)，通過架設(shè)在當(dāng)?shù)亟逃值闹辈ラg實現(xiàn)當(dāng)?shù)乩蠋煹恼n堂共享，由當(dāng)?shù)乩蠋煄赢?dāng)?shù)乩蠋煱l(fā)展，實現(xiàn)“自我造血”，讓雙師課堂成為推動吉木乃教育發(fā)展的源動力。

　　轉(zhuǎn)自：中國人物榜

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