最新語文課程標(biāo)準和統(tǒng)編本語文教材尤為重視閱讀能力的培養(yǎng)。作為學(xué)生，怎樣才能把文章讀明白？作為教師，怎樣才能教學(xué)生把書讀明白？針對語文教學(xué)“少慢差費”的現(xiàn)象，特級教師王俊鳴新書《文章讀法》提出文本三大規(guī)律和五大解讀思維路線。
王俊鳴，1967年畢業(yè)于北京大學(xué)中文系。特級教師，曾任教于北京十二中，被評為“全國先進工作者”，曾主編《請你一起學(xué)作文》(四冊)，擔(dān)任人教社實驗教材《寫作與說話》主要執(zhí)筆者。
2月29日，王俊鳴在新書發(fā)布會上坦言，在數(shù)十年的語文教學(xué)生涯中深感讀書之難、教書之難，文章中的一字一詞，常常影響到對整篇文章的理解。因為讀書不得法，教書不得法，語文教學(xué)“少慢差費”的現(xiàn)象仍然存在?！段恼伦x法》正是為解決這一問題而寫。他說，語文教學(xué)靠“多”不是辦法。若是把“多讀多寫”作為基本方針，是無能而不負責(zé)任的。
閱讀能力可分為三個環(huán)節(jié)：認讀，解讀，賞讀。《文章讀法》旨在攻克解讀能力這個最重要的中間環(huán)節(jié)?！鞍褧x明白，關(guān)鍵是要認識文本規(guī)律，并切實根據(jù)這一規(guī)律去思考、去解讀?！苯?jīng)過多年的探索和積累，王俊鳴形成了較為系統(tǒng)的閱讀理論，即文本三大規(guī)律——關(guān)鍵信息導(dǎo)引律，文內(nèi)信息互解律，文外信息互解律，并依據(jù)這些客觀的規(guī)律形成五大解讀思維路線——以綱統(tǒng)文，以文解文，以事解文，以理解文，以情解文。
與會的學(xué)者和教師認為，《文章讀法》一書對于解決語文閱讀教學(xué)存在的低效甚至無效難題具有積極意義。
據(jù)悉，“王俊鳴先生《文章讀法》新書發(fā)布會暨中學(xué)語文閱讀教學(xué)熱點問題座談會”由北京教育學(xué)院豐臺分院、商務(wù)印書館主辦。該書已收入商務(wù)印書館“語文教師小叢書”，這套叢書以“大家經(jīng)典小書、語文教師常備”為選書標(biāo)準，目前已經(jīng)出版22種。 (記者 應(yīng)妮)
轉(zhuǎn)自：中國新聞網(wǎng)
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