為什么要將數(shù)字游戲引入學(xué)校教育

　　孩子們?yōu)槭裁炊紣弁鏀?shù)字游戲？數(shù)字游戲以及從成功的數(shù)字游戲中學(xué)到的手段，可以用來如何重新設(shè)計學(xué)習(xí)計劃乃至教育體系，并使之對孩子產(chǎn)生巨大的吸引和切實的好處呢？

　　格雷格·托波，《今日美國》的資深教育記者，在《游戲改變教育》一書中，他探討了目前美國教育系統(tǒng)中涌現(xiàn)的各種問題，例如，孩子們閱讀量的不斷減少，而且據(jù)一項調(diào)查顯示，三分之一的高中畢業(yè)生在余下的一生中都不會再閱讀任何書籍。托波嘗試通過觀察數(shù)字游戲作為一種新體驗和新機制，是如何被引入教育改革的領(lǐng)域，有哪些成功的案例，來討論美國教育的現(xiàn)狀和前景。

　　本文摘編自該書第一章《一種終極的放縱：我怎么會對視頻游戲感到好奇》，由澎湃新聞經(jīng)華東師范大學(xué)出版社授權(quán)發(fā)布。

　　羅伯特·弗羅斯特曾說過，詩誕生于喉嚨中的梗塞。而本書則始于雙眼間的刺痛。大概十二年前，我問11歲的女兒最喜歡的書是什么。她盯著我看，就像發(fā)現(xiàn)我長出了鰭和鰓一樣。這個問題對她來說是如此不尋常。我不禁開始思考：孩子們真的還會有喜歡的書嗎？書籍還在他們的關(guān)注之中嗎？

　　我的女兒是一個在各方面都幾乎完美無缺的孩子，考試成績?nèi)珒?yōu)，癡迷大提琴，還是個數(shù)學(xué)天才，念高幾個年級的課程也不在話下。她自信滿滿，打算直升大學(xué)，簡直就是美國人心目中的五年級生的模范樣板。如果連這樣的孩子都不喜歡閱讀，那閱讀真的還有機會嗎？

　　我的女兒成長在這樣一個家庭：每個房間都擺放著書籍，廚房、廁所也不例外。在她童年時代頭幾年，我曾是她的啟蒙老師，因此我搜羅了一箱又一箱的兒童讀物，并把它們整齊地擺放在她和她妹妹的房間里。每個月至少有一個周日，我們都會去巴諾書店，在那用餐、看書、買更多的書帶回家。在我們家里，如果不事先把廚房餐桌上的報紙雜志清理開，就沒法開飯。我們逾期未還的圖書館借書，比大多數(shù)人的家庭藏書都要多。公平地講，我們或許做得有點過頭了。但是，在六年的學(xué)校生涯之后，但凡有所選擇，我的女兒就不愿再拿起一本書來了。她并非個例。一項調(diào)查顯示，有三分之一的高中畢業(yè)生在他們余下的一生中都不會再閱讀任何書籍。作為一個記者，我開始尋找究竟誰該為此負責(zé)。

　　看起來，她生活中幾乎所有影響因素都有責(zé)任：父母、老師、朋友、電視、音樂。也許還因為她作為躁動不安的狩獵者—采集者種族的成員那與生俱來的進化習(xí)性。又或者，僅僅是或者，閱讀——持續(xù)不斷、聚精會神、平心靜氣、深思熟慮的閱讀——本身已經(jīng)變得太困難了。我開始持續(xù)研究，并且發(fā)現(xiàn)孩子們還是一如既往地能接觸到書籍——1954年時，公立學(xué)校圖書館的人均藏書量是3本；到2000年，人均藏書量則是17本。雖然藏書量增長了，但閱讀這件事看起來卻喪失了吸引力。四十多年來，盡管生活質(zhì)量的各項指標(biāo)幾乎都在增長，但17歲年齡段的閱讀能力卻并沒有本質(zhì)上的變化。不僅如此，在1984年和2012年的兩次調(diào)查中，17歲年齡段中認為自己“從未”或“幾乎從未”為樂趣而閱讀的比例翻了三倍。

　　事實上，我不是唯一一個關(guān)心閱讀將何去何從的人?？萍甲骷夷峁爬?middot;卡爾注意到，瀏覽萬維網(wǎng)并通過超鏈接搜尋信息，這一新近養(yǎng)成的習(xí)慣幾乎已經(jīng)讓他喪失了完整讀完一本書的能力。他在擔(dān)憂人類已經(jīng)從“個人知識的培育者演化成了電子數(shù)據(jù)森林中蠻荒的狩獵者和采集者”。藝術(shù)家及作家大衛(wèi)·特倫德在追尋為什么他8歲女兒會有“關(guān)于書面詞語的神秘問題”，他說：“在她人生中的大多數(shù)時候，都并不需要閱讀。”她的世界被圖像、媒體和交互技術(shù)驅(qū)動，這一切都是如此誘人，可以輕松接觸，以至于學(xué)習(xí)如何閱讀“感覺就像是個由成人和學(xué)校發(fā)明的陰謀”。

　　迄今為止大部分關(guān)于閱讀習(xí)慣的研究顯示，美國人里收入較高、受過良好教育的人更加熱愛閱讀，但即便這部分人的統(tǒng)計數(shù)字也在危險地減少。2005年，美國西北大學(xué)的社會學(xué)家溫蒂·格瑞斯伍德開始提出，就像“有閑階級”（leisureclass）或“喋喋不休階級”（chatteringclass）一樣，有一個小規(guī)模的、精英化的“閱讀階級”（readingclass）正在涌現(xiàn)；即使每年都有數(shù)以百萬的美國人在日常生活中放棄了閱讀，但這個階級仍舊非常重視讀書。溫蒂寫道，目前尚不明了，讀書是否將會成為一種令人景仰、陽春白雪的技能，或者像刺繡和彈奏豎琴一樣的“與日俱增的神秘愛好”。她發(fā)現(xiàn)，盡管受過教育的群體還是讀書最多，但是其中相對年輕者的閱讀時間在急劇減少，減少趨勢跟那些受教育程度較低的年輕人是一樣的。她預(yù)見到將有整整一代人擁有閱讀能力但就是不去閱讀。這跟數(shù)以百萬計的人不具備閱讀能力的后果其實是相同的。

　　是教育出了問題嗎？資深教育工作者凱里·加拉赫認為確實如此。他在2009年提出了一個可怕的術(shù)語“閱讀的自殺”（readicide），來描述他看到的在全美國學(xué)校中正發(fā)生的事情。和他的許多同事一樣，他也對學(xué)校把應(yīng)試教育擺在真正的學(xué)習(xí)之前感到苦惱不堪。但他也發(fā)現(xiàn)，在行政管理層要求之外，老師們對那些重要的書本展開了“過度教學(xué)”（overteaching）和“不足教學(xué)”（underteaching）。老師們講授教學(xué)內(nèi)容過于迅速，把學(xué)生們丟進了“記事貼、頁邊注釋和學(xué)術(shù)期刊的汪洋大海”。加拉赫總結(jié)說，在一個本應(yīng)培育孩子們對閱讀的熱愛的地方，實際卻扼殺了這種熱愛之情。“動機并沒有問題，”他寫道，“是我們的實踐出了問題。”

　　古怪的是，這場危機發(fā)生之際，卻是兒童讀物空前蓬勃發(fā)展的時期。此刻只要你環(huán)顧四周，就可以看到孩子們正在津津有味地閱讀大部頭的書籍，那些我們這輩人可能認為無趣的精裝本小說。先是《哈利·波特》系列，以及稍晚幾年的《暮光之城》系列都抓住了孩子們的心。在2008年，七部《哈利·波特》占據(jù)了我所供職的《今日美國》圖書排行榜前九名中的七個席位。而到2010年，四部《暮光之城》已經(jīng)在圖書榜單中盤踞了兩年。當(dāng)我與知名兒童小說家M.T.安德森見面時，他告訴我，他從20世紀90年代開始就在紐約從事童書出版工作，那會兒如果他推薦每本厚達700頁的兒童小說系列的話，一定早就成為曼哈頓市中心的笑柄了。他說：“當(dāng)時普遍的常識是：‘絕不會有孩子去讀那樣的書，那太荒唐可笑了。’”然而如今，那些七八百頁的書籍已經(jīng)成為了全球范圍內(nèi)的暢銷書。“每個孩子都在閱讀這類總計超過數(shù)千頁的巨著系列”。

　　因此，只要有合適的書籍，以及社交影響，孩子們還是會閱讀大量的印刷讀物。那么兒童的閱讀量真的在減少嗎？這個問題很難回答。取決你如何發(fā)問，你將得到不同答案。事實上，“閱讀量的減少”到底意味著什么？你如何去測量這個數(shù)量？是以閱讀的分鐘數(shù)計算？還是按閱讀的頁數(shù)計算？或是看看印刷那些吸血鬼小說消耗了多少磅紙漿？

　　最終，一個更加有趣的問題出現(xiàn)了：如今孩子們到底在關(guān)注些什么？

　　我發(fā)現(xiàn)，他們幾乎關(guān)注每一件事：書籍、音樂、電影、電視、時尚、舞蹈、科學(xué)、歷史、經(jīng)濟、政治、攝影。他們也關(guān)注彼此。他們什么都關(guān)注，但就是不關(guān)注學(xué)校，以及那種讓他們條條塊塊地切分學(xué)術(shù)科目的方式。生活中那些神奇的設(shè)備幫助他們通往一個嶄新的世界，也帶給他們思考世界的新方式。我們生活的時代，被教育家威爾·理查德森稱為“豐裕時刻”，這讓我們的孩子總能以自己的方式，隨時接觸到幾乎所有事物。學(xué)?？雌饋碛悬c跟不上節(jié)奏了。

　　視頻游戲比其他任何東西都更典型地展現(xiàn)了這種“豐裕”。在我目光所及之處，游戲正在成為一種不容忽視的文化力量。游戲讓年輕人一起歡度時光，相互發(fā)起挑戰(zhàn)，釋放壓力，學(xué)習(xí)新東西，并最終找到他們的社會定位。很多時候，孩子們就是喜愛游戲本身；另一些時候，他們欣然接納的是圍繞左右的親合團體，這些團體的成員總是在談?wù)摵蛯懽饔螒蛳嚓P(guān)內(nèi)容，一起分享游戲修改方法和新聞，還通過設(shè)計一些困難得讓人驚掉下巴的新關(guān)卡來彼此挑戰(zhàn)。

　　許多孩子通過玩游戲來面對麻煩事或挫折感，還有很多孩子通過游戲來宣泄沖動、排解悲傷。我遇到過無數(shù)男孩，其中很多來自離婚家庭，都會跟父親一起玩游戲，有的共處一室，有的遠隔千里。我還遇見過一個名叫艾瑞克·馬丁的大學(xué)生，他曾在高中一年級時患上了嚴重的神經(jīng)性厭食癥，住院治療一個半月。在康復(fù)過程中，他發(fā)現(xiàn)了一個大型多人在線角色扮演游戲（massivelymultiplayeronlinerole-playinggame，簡稱MMORPG或MMO）——《魔獸世界》（WorldofWarcraft，簡稱WOW）。他說這個游戲拯救了他的生命。并不是只有他這么想，在輕博客tumblr上有一個名為“游戲怎樣救了我的命”的頁面，詳細敘述了“視頻游戲那改變?nèi)松牧α?rdquo;。

　　視頻游戲已經(jīng)變得令人驚異地栩栩如生、精妙復(fù)雜，以至于催生了一個奇怪的現(xiàn)象：玩家們正在通過許多方式用視頻游戲?qū)W習(xí)并影響現(xiàn)實世界，而這些方式是游戲開發(fā)者原本未曾想到的。游戲正在重新校訂玩家對生活的期望，從需要手眼配合的《吃豆人》（Pac-Man）到任何人所能想象的東西。視頻游戲批評家湯姆·比賽爾寫道，當(dāng)他訪問倫敦時，僅僅憑借自己玩《大逃亡》（TheGetaway）這款開放世界式駕駛游戲的記憶，他就知道了從特拉法加廣場到達大英博物館的路線。暢銷游戲《刺客信條》（Assassin’sCreed）的創(chuàng)意總監(jiān)亞歷克斯·哈欽森告訴我，他收到過一些玩家來信說因為玩了《刺客信條2》而專程探訪了“水城”威尼斯。還有些學(xué)生來信說憑借著在游戲里學(xué)到的有關(guān)波吉亞家族的知識而高分通過了考試。亞歷克斯·哈欽森說，沒有人會把這個被劃分為成人級別的游戲系列和教育類游戲搞混淆，但這些玩家反饋卻證明，歷史可以是“生動鮮活、緊張激烈、引人入勝的，是讓人牢記不忘而不是用過就丟掉的東西”。

　　威斯康辛大學(xué)的研究人員科特·斯夸爾在2001年出版的《視頻游戲與學(xué)習(xí)》（VideoGamesandLearning）一書中，回憶了高中歷史課上老師有關(guān)西班牙殖民史的提問。在一次“神游天外”之時，老師問是否有人知道，歐洲不同國家有哪些不同類型的船舶。斯夸爾舉起了手，就像對著教科書念那樣說：西班牙有可裝載黃金的大型加利恩帆船，“法國人大多開著三桅帆船（barque）。荷蘭船是福祿特帆船（fluyts），英國人開著商船（merchantman）。如果你看到船上有艦載舢板（pinnace），那就是法國船、荷蘭船，還可能是條海盜船”。斯夸爾進一步解釋，荷蘭人“是精明的貿(mào)易者，他們在海上的領(lǐng)土并不算太寬廣，盡管庫拉索島是一個極佳的貿(mào)易基地”。斯夸爾這番即興發(fā)表的學(xué)位論文般的演說，甚至讓一個必須進行的課堂測驗推遲了。他的小伙伴們都驚呆了，他們都很想知道斯夸爾哪兒來這么些知識。“這其實是我在我的Commodore64電腦上花了很多時間玩《席德梅爾的海盜》（SidMeier’sPirates!）的結(jié)果”。

　　英國記者吉姆·羅西尼奧爾對游戲的魅力提出了最佳解釋。游戲是一種“貪婪的”媒介，它從音樂、漫畫、小說、電視、雕塑、動畫、建筑、歷史等諸多領(lǐng)域吸取養(yǎng)分。羅西尼奧爾寫道，游戲是“一種終極的放縱（ultimatedecadence）。它像地球上其他事物一樣，制造成本高昂，完全根植于人們對愉悅的渴求。它精妙而復(fù)雜，激發(fā)種種體驗，卻不像毒品和縱情放蕩那樣留下太多副作用。它是對獸性沖動的放縱，卻并不產(chǎn)生真實的暴力或不知羞恥的墮落。”

　　換句話說，游戲也是最適合引入學(xué)校教育之中的。

　　當(dāng)我剛開始邁入游戲領(lǐng)域的時候，我發(fā)現(xiàn)老師們也正嘗試著把游戲偷偷地帶進課堂教學(xué)中，因為他們相信這樣能夠提高教學(xué)質(zhì)量。令人欣慰的是，我發(fā)現(xiàn)首倡這種風(fēng)潮的老師們不但還在教學(xué)崗位上，而且成效不錯，更渴望與人交流。最初我打算跟蹤每位教師的進展，掌握他們的行動，對每個人進行訪談。但我發(fā)現(xiàn)，這樣的老師太多，我根本訪談不過來——事實上這樣的老師比我曾交談過的所有人的數(shù)量還要多。即使現(xiàn)在，我?guī)缀趺刻於歼€能碰到一些我本該了解、但卻沒機會認識的游戲設(shè)計師和教育者。我發(fā)現(xiàn)他們當(dāng)中大多數(shù)人投身此領(lǐng)域的原因，并非因為他們有多熱愛游戲，而是由于他們熱愛孩子，并且希望給他們更美好的東西。于是后來，我已經(jīng)習(xí)慣了某人湊過來對我說：“不，我并不是個出色的游戲玩家。”

　　《游戲改變教育——數(shù)字游戲如何讓我們的孩子變聰明》，[美]格雷格·托波著，何威、褚萌萌譯，華東師范大學(xué)出版社2017年7月。

　　轉(zhuǎn)自：華東師范出版社

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