包火車游學(xué)，為什么值得贊許

　　讀萬卷書，行萬里路，講的是學(xué)習(xí)要達(dá)到知行合一的境界。但在目前的教育環(huán)境下，埋頭苦讀易，行萬里路卻難。

　　近日，寧波鄞州高級(jí)中學(xué)包綠皮火車游學(xué)的視頻在網(wǎng)上被刷屏?！拔覀儗W(xué)校給學(xué)生一個(gè)承諾，在高中三年里，要有一次遠(yuǎn)足?！睂W(xué)校把游學(xué)目的地設(shè)為南京。據(jù)悉，千名師生包火車出省游學(xué)三日，這項(xiàng)活動(dòng)自2006年開啟至今已延續(xù)17年。

　　高中三年，在一些學(xué)校和家長看來，是教育過程中最關(guān)鍵最緊張的三年，因?yàn)槊媾R高考這個(gè)人生最重要的“門檻”之一，不能掉以輕心。別說抽出三天時(shí)間，即便拿一天出來估計(jì)有的老師和家長都得思忖半天。此外，上千名師生包火車出省游學(xué)數(shù)日，光組織保障工作就要耗費(fèi)不少時(shí)間和精力。確保行程的順利和安全，也不是一項(xiàng)輕松的任務(wù)。所以，不得不佩服寧波這所學(xué)校的魄力。

　　游學(xué)，既是游更是學(xué)，并且是在游中學(xué)、行中學(xué)。和埋頭書卷之中的學(xué)習(xí)相比，游學(xué)可以收獲更直觀的感受、更深刻的體悟。在這趟游學(xué)之旅中，鄞州高級(jí)中學(xué)的同學(xué)們是帶著課題去的。題目由學(xué)生自行討論提出，學(xué)校配備專業(yè)老師指導(dǎo)，研學(xué)結(jié)束后還會(huì)評(píng)選優(yōu)秀課題報(bào)告。比如，《雨花臺(tái)的歷史記憶》《歷代經(jīng)典詩詞帶你游金陵》《紫金山植物多樣性探究》……在同學(xué)們眼里，南京就像一本本不同科目的教科書，通過自己的探索，可從中找到想要的答案。當(dāng)真正來到雨花臺(tái)的烈士群像前時(shí)，對(duì)“犧牲”這個(gè)詞將有更深刻震撼的認(rèn)識(shí)；站在烏衣巷口前，對(duì)“舊時(shí)王謝堂前燕，飛入尋常百姓家”的歷史意蘊(yùn)才會(huì)有所感悟。原本課本上平面化的知識(shí)，立刻鮮活起來。這種感受，相信將在記憶中伴隨他們很久。

　　一場游學(xué)的所得是有限的，但那種主動(dòng)奔赴知識(shí)現(xiàn)場，用實(shí)踐獲得知識(shí)、驗(yàn)證知識(shí)的學(xué)習(xí)方法，卻能讓同學(xué)們受益終身?！靶惺侵?，知是行之成。”教育學(xué)家陶行知先生如是說。教育，不應(yīng)是一種刻板的灌輸，學(xué)習(xí)本身應(yīng)當(dāng)與生活和實(shí)踐緊密聯(lián)系在一起。1917年七八月間，青年毛澤東和蕭子升步行漫游長沙、寧鄉(xiāng)、安化、益陽、沅江五縣，沿途接觸城鄉(xiāng)社會(huì)各階層人士，了解風(fēng)土民情，獲得新鮮知識(shí)。只有掌握了知行合一的學(xué)習(xí)方法，智慧與知識(shí)才能真正深入到我們的頭腦與心田；面對(duì)未知和蕪雜時(shí)，才能穿透迷霧、發(fā)現(xiàn)規(guī)律、找到解法。

　　也許有的教育工作者會(huì)站在風(fēng)險(xiǎn)收益的角度進(jìn)行衡量：三天課業(yè)的損失還要專門協(xié)調(diào)時(shí)間來補(bǔ)，萬一途中出點(diǎn)狀況，面對(duì)家長也不好交代。其實(shí)，任何一場遠(yuǎn)足都可能面臨風(fēng)險(xiǎn)，所以組織者必須考慮周全，做好應(yīng)對(duì)各種突發(fā)狀況的預(yù)案和后勤保障。但是，不能因?yàn)橛酗L(fēng)險(xiǎn)就停下腳步。“圈養(yǎng)”的風(fēng)險(xiǎn)無疑最小，卻背離了教育的初心，貌似保證了“絕對(duì)”安全，錯(cuò)失的卻是學(xué)生們內(nèi)生式成長的良機(jī)。

　　期待更多的學(xué)校能為久坐桌前的同學(xué)們組織一次“有風(fēng)景”的求知之旅，相信這定會(huì)有不一樣的收獲。

　　轉(zhuǎn)自：浙江日?qǐng)?bào)

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