“課本游”需要更多知識(shí)含量

有一種旅游叫作“課本游”。暑期將至，不少人將旅行計(jì)劃提上日程，而“跟著課本去打卡”成為這個(gè)暑期旅游消費(fèi)的一大亮點(diǎn)。多家旅游預(yù)訂平臺(tái)發(fā)布的信息顯示，近期，“畢業(yè)旅行”搜索量持續(xù)上升，其中“課本游”“文化游”人氣頗旺。

　　對(duì)如今的學(xué)生而言，接受信息的渠道多種多樣，并不拘泥于課本一種。但談到對(duì)歷史文化地理風(fēng)物的了解，最多且印象最深刻的還是源于課本所學(xué)。對(duì)天天誦讀的內(nèi)容，學(xué)生天然有一種神往的心態(tài)。跟著課本去旅游，便帶有一種朝圣之感，成為孩子愿意、家長(zhǎng)樂(lè)意的選擇。

　　在山東東營(yíng)黃河入?？诳袋S藍(lán)交匯的“鴛鴦鍋”，在滕王閣打卡“落霞與孤鶩齊飛，秋水共長(zhǎng)天一色”的景致，在山西大同云岡石窟品鑒“公元五世紀(jì)中國(guó)石刻藝術(shù)之冠”……在旅行路上，課本上用文字描繪的風(fēng)景以最直觀的方式照進(jìn)現(xiàn)實(shí)，增進(jìn)了孩子對(duì)歷史文化和祖國(guó)大好河山的認(rèn)識(shí)和了解。讀萬(wàn)卷書(shū)，行萬(wàn)里路，旅行順便增長(zhǎng)見(jiàn)識(shí)，游玩之余讓人收獲一段充滿(mǎn)意義感的體驗(yàn)，可謂一舉兩得。

　　從廣義上說(shuō)，“課本游”屬于近年來(lái)大熱的研學(xué)游的一種。專(zhuān)業(yè)報(bào)告顯示，從需求端看，目前中國(guó)研學(xué)市場(chǎng)潛在消費(fèi)群體已超過(guò)2億人，潛在市場(chǎng)規(guī)模超千億元，成為旅游市場(chǎng)新藍(lán)?！，F(xiàn)今市場(chǎng)上各種研學(xué)游產(chǎn)品讓人眼花繚亂，圍繞研學(xué)游存在不少質(zhì)疑。譬如行程安排和產(chǎn)品設(shè)計(jì)不夠科學(xué)，缺少文化旅游產(chǎn)品的差異性特色，僅僅是打卡觀光，“只游不學(xué)”；整體研學(xué)市場(chǎng)也欠缺透明的收費(fèi)機(jī)制，部分研學(xué)游產(chǎn)品價(jià)格虛高引家長(zhǎng)詬病等。這些問(wèn)題的存在，讓“課本游”承載的美好期望未必能如愿實(shí)現(xiàn)，這也是“課本游”想進(jìn)一步推廣、長(zhǎng)期發(fā)展必須克服的痛點(diǎn)。

　　讓“課本游”發(fā)揮真正的價(jià)值，需要更加精細(xì)化地定制旅游產(chǎn)品。首先，要區(qū)別于普通旅游產(chǎn)品，針對(duì)青少年群體的特點(diǎn)制定適合其年齡階段的內(nèi)容和產(chǎn)品，讓孩子真正享受到旅行中的知識(shí)和趣味；其次，要體現(xiàn)出“課本游”應(yīng)有的文化味道和知識(shí)含量，增加知識(shí)向的內(nèi)容解說(shuō)，作為課本之外的補(bǔ)充，讓孩子行有所獲，實(shí)現(xiàn)真正的知行合一。要讓“課本游”從一時(shí)火熱，變成一項(xiàng)持久的產(chǎn)業(yè)，還需要多方的合力，共同規(guī)范研學(xué)旅游市場(chǎng)，持續(xù)優(yōu)化研學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足不斷升級(jí)的新需求。

　　轉(zhuǎn)自：大眾日?qǐng)?bào)

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