“教育具有反貧困的功能”——高等教育助學(xué)扶貧的西北樣本

　　滿地瓜果豐收在望，李生及其父親李紅善卻高興不起來(lái)。

　　“今年西瓜收購(gòu)價(jià)格每斤三四毛錢，只有往年價(jià)格的一半多點(diǎn)。”20歲的李生正在蘭州大學(xué)讀書(shū)，他的學(xué)費(fèi)及全家一年的花銷都寄托在12畝瓜田上。

滿地瓜果豐收在望，李生及其父親李紅善卻高興不起來(lái)。

　　“俗樸風(fēng)醇，人民勤勞”，李生的家鄉(xiāng)民勤縣因此得名，卻無(wú)奈溫帶大陸性干旱氣候越來(lái)越明顯，土地荒漠化、降雨稀少而變化不居而導(dǎo)致民勤縣成為國(guó)家級(jí)貧困縣。

　　“讀書(shū)是我們唯一的出路”

　　從“鎳都”金昌驅(qū)車三小時(shí)，穿越茫茫戈壁灘，一眼望見(jiàn)金燦燦的向日葵和瓜地，便進(jìn)入李生的家鄉(xiāng)——甘肅省民勤縣禮智村。

　　這是典型的西部村落。一排排泥胚夯制而成的房子，幾棵枝葉稀疏的白楊樹(shù)，一輛輛摩托車駛過(guò)卷起漫天黃沙。李生自家的老房子已屬危房，墻體已經(jīng)裂縫脫落，很可能垮塌在下一場(chǎng)暴風(fēng)或大雨中，他們只好“借住”叔叔家搬遷后留下的老房子。

李生父子暫時(shí)借住叔叔家的房子。

　　“我們家收入主要靠賣瓜。”窘迫的生活讓李生養(yǎng)成精打細(xì)算的習(xí)慣，“每畝瓜田收入六七百元，12畝也就五六千元的樣子。”

　　這基本上就是李生一家一年的主要收入。

　　李生的父親李紅善已67歲，憨厚、勤勞、開(kāi)朗善談，意識(shí)到種瓜受雨水和市場(chǎng)波動(dòng)等不確定性因素影響較大，他還養(yǎng)了十幾只“旱澇保收”的羊。

　　種瓜受雨水和市場(chǎng)波動(dòng)等不確定性因素影響較大，李紅善老人還養(yǎng)了十幾只“旱澇保收”的羊。

　　當(dāng)前，西部農(nóng)村義務(wù)教育雖然已取得良好的成果，但如果初中高中畢業(yè)后,沒(méi)有考上大學(xué),那么大多數(shù)的農(nóng)村子女會(huì)選擇技校高職之類的技能性教育后直接走向社會(huì),早日出去打工賺錢養(yǎng)家,而歲數(shù)大的人會(huì)一直留守在農(nóng)村。

　　表面上，西北地區(qū)家庭的收入主要來(lái)自勤勞與精明，似乎與所受教育程度關(guān)系不大。2016年4 月，西北師范大學(xué)商學(xué)院教授柳建平組織學(xué)生對(duì)甘肅14個(gè)貧困村進(jìn)行入戶調(diào)查卻發(fā)現(xiàn)，農(nóng)戶勞動(dòng)力的平均教育收益率為5.4%，即農(nóng)戶勞動(dòng)力平均受教育年限每增加1年，農(nóng)戶的收益率平均增加 5.4%。

　　無(wú)疑，受教育水平的提高對(duì)農(nóng)戶收入增加有著較為顯著的影響，這卻導(dǎo)致另一個(gè)悖論：通常貧困農(nóng)村家庭已無(wú)力承擔(dān)高額的教育費(fèi)用。如此，貧困便在代際傳承循環(huán)著。

　　李生回到已經(jīng)荒廢的小學(xué)校園。受教育水平的提高對(duì)農(nóng)戶收入增加有著較為顯著的影響，但貧困農(nóng)村家庭已無(wú)力承擔(dān)高額的教育費(fèi)用。

　　堅(jiān)毅、內(nèi)忍、吃苦耐勞，幾乎是西部貧困地區(qū)民眾普遍的精神生活狀態(tài)。不過(guò)，李紅善老人并不像多數(shù)西部農(nóng)民那樣宿命，“我一個(gè)字也不認(rèn)識(shí)，就是不吃不喝也要把碎娃兒（李生）培養(yǎng)成人才。”

　　八歲那年，李生的母親因病不幸離世，留下三個(gè)尚未成年的孩子，大姐不得不中途輟學(xué)，只有李生和哥哥因?yàn)槭悄型薅^續(xù)讀書(shū)。

　　“讀書(shū)是我們唯一的出路。”李生說(shuō)，他們從小就被老師耳提面命的灌輸培根的名言“知識(shí)改變命運(yùn)”。僅李生所在的禮智村僅19戶人家，與之同齡的6個(gè)小伙伴就有5人考上大學(xué)。

　　教育具有反貧困的功能。早在1997年，中國(guó)學(xué)者林乘東就提出“教育扶貧論”。大力發(fā)展西部高等教育、加快提高西部人口素質(zhì)，正是加快發(fā)展西部經(jīng)濟(jì)建設(shè)、提高收入水平、減少貧困的有效路徑之一。

　　最近，一項(xiàng)西部校園調(diào)查顯示，受訪的2800名貧困大學(xué)生中有2548人來(lái)自“老、少、邊、山、窮”地區(qū)，占整個(gè)調(diào)查對(duì)象的91％。此外，父母缺乏勞動(dòng)技能、父母一方傷殘或者死亡、家庭成員患慢性頑疾或者癌癥等家庭原因也占有一定比例。

　　尤為不幸的是，大學(xué)生李生的窘境既有區(qū)域性原因，又遭遇家庭的變故。

　　“有形組織背后，無(wú)形力量的支持”

　　2016年夏天，鎮(zhèn)上的郵寄員送來(lái)李生的大學(xué)錄取通知書(shū)，這個(gè)家庭頓時(shí)陷入悲喜之中。

　　“父親很高興，但又為高昂的學(xué)費(fèi)很憂愁。”李生記得，他的父親李紅善老人時(shí)常在半夜里從炕上爬起來(lái)，抽上一根煙之后又悄悄睡下。

　　入學(xué)后，學(xué)校老師和輔導(dǎo)員了解到李生的家庭狀況后，給他指點(diǎn)迷津說(shuō),“你去申請(qǐng)企業(yè)助學(xué)金試試？”

　　讓他喜出望外的是，如實(shí)填寫(xiě)一張申請(qǐng)表后，李生幸運(yùn)地得到了“豐田助學(xué)基金”，每年4000元。由此，他的學(xué)費(fèi)得以解決。

　　得到“豐田助學(xué)基金”后，李生的處境從“特別困難的學(xué)生”改善到“一般困難的學(xué)生”，每頓飯基本能保障“兩個(gè)素菜和一份主食，甚至每個(gè)月還能吃上一兩次葷菜”。

　　“在老家的話,夏天自己家里還能吃自己種的菜,但冬天基本上就是白菜土豆之類的,一點(diǎn)也不覺(jué)得苦。年輕時(shí)多吃點(diǎn)苦,多經(jīng)歷一些,對(duì)于以后的成長(zhǎng)很有幫助”。 李生說(shuō)。

每天李生與父親的午餐很簡(jiǎn)單，西部地區(qū)傳統(tǒng)的面條。

　　去蘭州求學(xué)后，一步步從村、縣、市一步步走出來(lái)的李生并沒(méi)有單純地追求考試成績(jī)，更不甘愿生活于自己的狹隘圈子內(nèi)。

　　“當(dāng)然有的同學(xué)經(jīng)濟(jì)狀況好,但也沒(méi)覺(jué)得就羨慕或自卑。雖然他們可能會(huì)彈鋼琴會(huì)做其他的,但我也做很多他們不會(huì)做的事情,掌握他們并不會(huì)的技能和知識(shí),所以大家都是一樣的”。李生的成熟令人刮目相看。

　　他的父親李紅善一直希望，兒子能夠成長(zhǎng)為一個(gè)“正直、踏實(shí)、樸實(shí)、上進(jìn)”的人 。

　　“等學(xué)業(yè)能夠騰出時(shí)間后,我希望能多參加一些社會(huì)活動(dòng)，比如到學(xué)校所在地附近的農(nóng)民工學(xué)校教書(shū)，到敬老院做義工等。”李生說(shuō)，因?yàn)樽约菏堑玫缴鐣?huì)的關(guān)愛(ài)而成長(zhǎng)到今天，在這個(gè)過(guò)程中，能力和思想得到不斷提高。

　　李生說(shuō)，他將會(huì)銘記住這份愛(ài)，用它來(lái)溫暖和幫助其他人，并在這個(gè)過(guò)程中收獲快樂(lè)。

　　社會(huì)理論背后的良心與責(zé)任

　　2004年3月，日本著名比較經(jīng)濟(jì)學(xué)家青木昌彥教授在中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)家吳敬璉的一封電子郵件中寫(xiě)道：日本一家汽車企業(yè)想在中國(guó)做公益事業(yè)，我們能做些什么?

　　這家企業(yè)正是豐田。

　　隨即，青木教授和豐田的代表應(yīng)邀到京，受到吳敬璉和國(guó)務(wù)院發(fā)展研究中心陳清泰副主任的接見(jiàn)。當(dāng)時(shí)，國(guó)家雖然有著眼于解決貧困家庭大學(xué)生的入學(xué)困難的助學(xué)貸款政策，但由于剛起步,體制還不完善,所以存在兩難困境：

　　仍有相當(dāng)比例的貧困大學(xué)生因難以支付學(xué)費(fèi)而不能順利接受高等教育。同時(shí)，助學(xué)貸款也無(wú)法良性循環(huán)，影響著各方之間的信用關(guān)系，甚至頻繁引發(fā)停貸風(fēng)波。

　　“社會(huì)助學(xué)基金對(duì)國(guó)家助學(xué)金是一個(gè)補(bǔ)充，國(guó)外有很成熟的經(jīng)驗(yàn)，可以用基金運(yùn)作的方式，讓大學(xué)生安心讀書(shū)。東部經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)、名校多，得到社會(huì)捐助的機(jī)會(huì)也多，我們應(yīng)該與中西部高校合作。‘要雪中送炭，不要錦上添花。’”兩位經(jīng)濟(jì)學(xué)泰斗熱議著。

　　由此,這項(xiàng)由企業(yè)捐贈(zèng)建立起來(lái)的助學(xué)機(jī)制便形成起來(lái),而且至今持續(xù)11年,預(yù)計(jì)到2023年最后一批學(xué)生畢業(yè)，累計(jì)投入將達(dá)到8730萬(wàn)元,幫助2980名學(xué)生實(shí)現(xiàn)他們的大學(xué)夢(mèng)。除了直接性的捐贈(zèng)之外，還有眾多社會(huì)外部人士給予的支持也是非常大的，這些是沒(méi)辦法換算成金錢。

　　一份對(duì)當(dāng)時(shí)社會(huì)助學(xué)和獎(jiǎng)學(xué)體系的調(diào)研報(bào)告顯示：清華大學(xué)有100多種獎(jiǎng)學(xué)金，獎(jiǎng)學(xué)金最高額度為每年8000元，東部富裕地區(qū)的浙江大學(xué)也有60多種獎(jiǎng)學(xué)金。相形之下，云南師范大學(xué)的獎(jiǎng)學(xué)金只有10多項(xiàng)，而西北第二民族學(xué)院的獎(jiǎng)學(xué)金種類則不足10項(xiàng)。

　　“豐田助學(xué)基金”瞄準(zhǔn)西部貧困地區(qū)，而大學(xué)生李生正是該項(xiàng)目的受益者之一。
 

　　轉(zhuǎn)自：南方周末

　　【版權(quán)及免責(zé)聲明】凡本網(wǎng)所屬版權(quán)作品，轉(zhuǎn)載時(shí)須獲得授權(quán)并注明來(lái)源“中國(guó)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)信息網(wǎng)”，違者本網(wǎng)將保留追究其相關(guān)法律責(zé)任的權(quán)力。凡轉(zhuǎn)載文章及企業(yè)宣傳資訊，僅代表作者個(gè)人觀點(diǎn)，不代表本網(wǎng)觀點(diǎn)和立場(chǎng)。版權(quán)事宜請(qǐng)聯(lián)系：010-65363056。

延伸閱讀