“種菜”教育一舉三得

 

　　其實，“種菜”教育并非浙江農(nóng)林大學(xué)農(nóng)學(xué)院獨有。四川大學(xué)錦城學(xué)院就要求所有學(xué)生必須在“學(xué)生農(nóng)場”參與勞動實踐課，與其他的專業(yè)必修課一樣，必須修滿學(xué)分才能畢業(yè)。“種菜”教育成了該校一門認認真真的嚴肅課程。

 

　　筆者認為，“種菜”教育一舉三得，很有必要，值得肯定。

 

　　“種菜”教育是專業(yè)教育。讀農(nóng)學(xué)院，就要學(xué)習(xí)干農(nóng)活，生產(chǎn)出農(nóng)產(chǎn)品，這就是專業(yè)教育。也許讀農(nóng)學(xué)院的不少學(xué)生會說自己并不是沖著下地“種菜”去讀的，而是沖著實驗室和理論研究去讀的。然而，農(nóng)業(yè)種植光有理論而沒有實踐是不行的，研究植物生長的人不應(yīng)該不與土地打交道。世界“雜交水稻之父”袁隆平說：“書本和電腦很重要，但是書本和電腦種不出水稻！”農(nóng)學(xué)院讓學(xué)生下地進行“種菜”教育，這和醫(yī)學(xué)院讓學(xué)生進醫(yī)院進行“診療”實習(xí)教育一樣，本質(zhì)上都是專業(yè)教育，能讓其熱愛專業(yè)、學(xué)會專業(yè)本領(lǐng)，理當(dāng)做好做實。

 

　　“種菜”教育也是吃苦教育。青少年不愿干農(nóng)活，更多的是怕“吃苦”，不愿冒嚴寒頂酷暑。對青少年進行“種菜”教育之類的吃苦教育，讓其在勞動中錘煉自己的堅韌意志，培養(yǎng)吃苦耐勞的品格，是切實可行的。

 

　　“種菜”教育更是“學(xué)以致用”。讓大學(xué)生干農(nóng)活學(xué)“種菜”，他們不僅能夠見證果蔬的種植和生長過程，增強從事農(nóng)業(yè)必須的動手能力，也能學(xué)到很多課本上學(xué)不到的知識，更能把學(xué)到的農(nóng)業(yè)知識用于實踐。學(xué)有所用，對于他們更好地從事本專業(yè)的學(xué)習(xí)和研究也是很好的積累。當(dāng)前，我國一些高校對學(xué)生“學(xué)以致用”還重視不夠，以至于出現(xiàn)了一些高校“科研成果”雖多，但轉(zhuǎn)化率超低，成了名副其實的“花瓶”，浪費了大量的人力、物力、財力，也對學(xué)術(shù)風(fēng)氣帶來了不少負面影響。“種菜”教育讓大學(xué)生“學(xué)以致用”，加之以“種不出蘿卜、番薯就拿不到學(xué)分、畢不了業(yè)”的壓力，值得學(xué)習(xí)借鑒。（曹燦輝）

 

　　轉(zhuǎn)自：北京日報