教育部高教司司長吳巖:中國開始成為全球工程教育的“領(lǐng)跑者”


來源:中國產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟信息網(wǎng)   時間:2018-11-14





  “世界正處于百年未有之變局,新一輪科技革命與產(chǎn)業(yè)變革撲面而來,引發(fā)、重塑、顛覆、重構(gòu)、改變,技術(shù)和數(shù)字化在改變一切。工程科技改變世界,工程教育領(lǐng)跑創(chuàng)新,全世界工程教育者必須回答:我們準(zhǔn)備好了嗎?”在日前舉行的“一帶一路”背景下的工程科技人才培養(yǎng)暨第十三屆科教發(fā)展戰(zhàn)略國際研討會上,教育部高等教育司司長吳巖作了《新工科:高等工程教育的未來——對高等教育未來的戰(zhàn)略考慮》主題報告,他表示,“當(dāng)前,中國開始成為全球工程教育的重要參與者、貢獻(xiàn)者,從某種方面來說,我們已經(jīng)開始領(lǐng)跑和引領(lǐng)。”
 
  我國工程教育總體狀況如何?
 
  為世界高等教育發(fā)展提供中國經(jīng)驗
 
  “我國高等工程教育總體可以概括為5個三分之一和1個90%,整體類型多樣、專業(yè)齊全、區(qū)域匹配。”吳巖介紹,工科專業(yè)類92個,占總數(shù)三分之一;工科專業(yè)630種,占總數(shù)的三分之一;工科專業(yè)布點1.8萬多個,占總數(shù)三分之一;在校生、畢業(yè)生人數(shù)也占總?cè)藬?shù)三分之一;90%以上的學(xué)校都開設(shè)工科。
 
  2016年6月,我國正式加入國際工程教育“華盛頓協(xié)議組織”,意義深遠(yuǎn),影響重大。吳巖用“六個一”總結(jié):一個里程碑——標(biāo)志著我國從模仿到比肩而行;一張通行證——我國畢業(yè)生與國際學(xué)位互認(rèn),有了走向世界的通行證;一套新標(biāo)準(zhǔn)——我國教育標(biāo)準(zhǔn)與國際實質(zhì)等效;一張入場券——為中國工程師獲得國際職業(yè)資格提供資質(zhì);一個新聲音——制定國際標(biāo)準(zhǔn)時有中國聲音;一個新跨越——中國逐漸從教育大國走向教育強國。
 
  “中國工程教育為全面建成小康社會提供基礎(chǔ)支撐平臺,為建成全面建成現(xiàn)代化強國提供戰(zhàn)略引領(lǐng)力量,也將為人類命運共同體的發(fā)展提供中國經(jīng)驗。”吳巖表示,工程教育的中國模式有五個特點,一是生源優(yōu)秀,工科專業(yè)依然吸引許多優(yōu)秀學(xué)子;二是工科畢業(yè)生是中國高等教育的最大體量,也是全世界的最大體量;三是中國工程教育與國家經(jīng)濟社會發(fā)展同頻共振、高度耦合;四是中國工程教育注重理工結(jié)合;五是在全世界率先探索提出新工科。
 
  高等工程教育未來將走向何處?
 
  新工科建設(shè)要立足當(dāng)下、瞄準(zhǔn)未來、主動變革
 
  “新工科既包括新的工科專業(yè),又包括工科的新要求。前者指一個全新的領(lǐng)域,后者指傳統(tǒng)工科專業(yè)的理念、內(nèi)容、標(biāo)準(zhǔn)、方法技術(shù)都需要更新改造。”吳巖強調(diào),新工科建設(shè)要立足當(dāng)下、瞄準(zhǔn)未來、主動變革,要把學(xué)科導(dǎo)向變成產(chǎn)業(yè)需求導(dǎo)向,破除專業(yè)分割壁壘進行跨界交叉融合,把被動適應(yīng)變成主動支撐引領(lǐng)。
 
  中國的“新工科運動”如火如荼,吳巖介紹,新工科理念正在形成高度共識,612個新工科研究與實踐項目組成的30個項目群正在加速推進,大數(shù)據(jù)、機器人工程、智能制造、智能醫(yī)學(xué)等新工科專業(yè)蓬勃興起,“卓越工程師教育培養(yǎng)計劃”2.0等加快推進新工科建設(shè)的政策相繼出臺, 產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人、現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)學(xué)院、未來技術(shù)學(xué)院等新工科模式正在成型。依托產(chǎn)學(xué)合作協(xié)同育人項目平臺,2018年上半年行業(yè)、企業(yè)方面支持新工科建設(shè)的資金和軟硬件支持達(dá)42億,今年預(yù)計將超過100億。
 
  吳巖強調(diào),創(chuàng)新是高等教育的生命線,下好應(yīng)對第四次工業(yè)革命的先手棋,必須發(fā)展新工科、新醫(yī)科、新農(nóng)科、新文科。新工科與新醫(yī)科、新農(nóng)科交織交融、相互支撐,新文科為新工科、新醫(yī)科、新文科注入新元素,“四新”是下一輪高等教育改革的先行者、探索者、引領(lǐng)者,是全球共同的責(zé)任、共同的探索、共同的行動。(李依環(huán))
 
  轉(zhuǎn)自:人民網(wǎng)
 

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