特色功能+原版教材“雙Buff”，噠噠英語(yǔ)引領(lǐng)英語(yǔ)學(xué)習(xí)新浪潮

　　目前在移動(dòng)教育領(lǐng)域，已經(jīng)出現(xiàn)了工具型、內(nèi)容型、管理型、社區(qū)型、平臺(tái)型五大產(chǎn)品形態(tài)，而作為連接面最廣、承載功能最多的形態(tài)，平臺(tái)型產(chǎn)品則備受關(guān)注。這類產(chǎn)品往往齊聚了學(xué)生、家長(zhǎng)、教師、教學(xué)機(jī)構(gòu)等各方，而且在教學(xué)內(nèi)容和附加功能的多樣性上，具有先天的延展優(yōu)勢(shì)。例如，國(guó)內(nèi)K12在線英語(yǔ)教育品牌噠噠英語(yǔ)，是較早將線上教學(xué)平臺(tái)向移動(dòng)端下沉的機(jī)構(gòu)之一，而如今的噠噠英語(yǔ)APP，則完全體現(xiàn)出承接平臺(tái)進(jìn)化的基因。

　　作為K12在線英語(yǔ)教育行業(yè)頭部梯隊(duì)成員，噠噠英語(yǔ)面對(duì)的用戶群體既包括K12階段的學(xué)員，更有學(xué)員背后幫助做決策的家長(zhǎng);同時(shí)，秉承聘用歐美外教開(kāi)展一對(duì)一固定教學(xué)方式的原則，噠噠英語(yǔ)教學(xué)平臺(tái)也連接起了數(shù)量龐大的外教群體。如何確保教學(xué)工作在學(xué)員、家長(zhǎng)及外教之間合理有序地開(kāi)展，同時(shí)也體現(xiàn)出在線教育的優(yōu)勢(shì)，是噠噠英語(yǔ)一直在探索和改進(jìn)的問(wèn)題。從結(jié)果層面看，噠噠英語(yǔ)利用移動(dòng)APP，較好地解決了這個(gè)問(wèn)題，并逐步實(shí)現(xiàn)了在線學(xué)習(xí)活動(dòng)的移動(dòng)化遷移。

　　全課程搬至APP，孩子上課不再受限

　　一直以來(lái)，電腦作為在線學(xué)習(xí)方式的主要工具，既有硬件性能的優(yōu)勢(shì)，也從側(cè)面反映出移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的滯后。然而，隨著近年來(lái)移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)的普及和智能手機(jī)硬件換代的加速，移動(dòng)設(shè)備取代電腦成為在線學(xué)習(xí)主流工具的趨勢(shì)已不可逆轉(zhuǎn)。在網(wǎng)絡(luò)信號(hào)傳輸和手機(jī)硬件性能都有保障的前提下，如何將原來(lái)只在電腦上運(yùn)行的課程完美遷移至移動(dòng)端，就成了一個(gè)亟待解決的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。

　　對(duì)于該問(wèn)題，噠噠英語(yǔ)采取了重點(diǎn)發(fā)展的策略。一方面，將平臺(tái)上所有課程整體搬遷至移動(dòng)APP端，通過(guò)積極培養(yǎng)用戶的使用習(xí)慣來(lái)快速建立APP的使用粘性。另一方面，對(duì)軟件版本進(jìn)行及時(shí)更新、優(yōu)化數(shù)據(jù)傳輸性能等做法，也讓用戶使用APP時(shí)，不會(huì)遭遇卡頓、彈出等軟件故障。

　　目前在噠噠英語(yǔ)APP上，噠噠英語(yǔ)幾乎所有的主題課程都已經(jīng)完成了整合，孩子在上課的方式上已不需要再完全依靠電腦，而只需要再網(wǎng)絡(luò)的環(huán)境下下打開(kāi)手機(jī)APP或者其他設(shè)備的移動(dòng)端即可完成正常的學(xué)習(xí)。

　　特色功能加持，讓家長(zhǎng)參與教學(xué)

　　早在以PC端為主的階段，噠噠英語(yǔ)就實(shí)現(xiàn)了“100%透明教室”系統(tǒng)的運(yùn)用，該系統(tǒng)旨在讓家長(zhǎng)通過(guò)移動(dòng)設(shè)備實(shí)時(shí)觀看孩子的在線課堂狀況，從而對(duì)孩子及老師的表現(xiàn)有直觀體驗(yàn)。作為主打功能，該系統(tǒng)也一直在APP上得以保持。

　　而在課程內(nèi)容層面，噠噠英語(yǔ)APP以快速更新的方式，陸續(xù)引入了“口語(yǔ)練習(xí)”、“有聲繪本”等具有強(qiáng)交互特色的練習(xí)課程。其中，口語(yǔ)練習(xí)課涵蓋孩子日常所學(xué)的口語(yǔ)知識(shí)，包括單詞、短語(yǔ)、句子的正確發(fā)音，通過(guò)將孩子的朗讀發(fā)音與系統(tǒng)后臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音素材庫(kù)里的正確發(fā)音加以對(duì)比，讓孩子知曉發(fā)音差距，從而有針對(duì)性地進(jìn)行改進(jìn)，直至接近無(wú)限正確。“有聲繪本”則類似于配音游戲，即首先將日常使用的繪本教材內(nèi)容線上化，孩子可以在平臺(tái)上觀看到教材內(nèi)容，而后有感情地將這些包含各類情節(jié)的故事內(nèi)容朗讀出來(lái)，猶如化身為書(shū)中人物，并且還可以獲得后臺(tái)標(biāo)準(zhǔn)語(yǔ)音的指導(dǎo)和糾正。這樣在娛樂(lè)化的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子的知識(shí)技能會(huì)獲得持續(xù)性地提升，家長(zhǎng)也可以主抓孩子的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，免去了監(jiān)督盲區(qū)。

　　在互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展下，在線教育已是大勢(shì)所趨，雖然暫時(shí)還沒(méi)有徹底改變中國(guó)教育形態(tài)，但它提供了重要的學(xué)習(xí)補(bǔ)充渠道。未來(lái)隨著大數(shù)據(jù)、人工智能、VR/AR技術(shù)的介入，將助力在線教育走向新的階段，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)教育產(chǎn)業(yè)的優(yōu)化升級(jí)。而噠噠英語(yǔ)在信息時(shí)代所擁有的學(xué)習(xí)資源，令社會(huì)廣大用戶家長(zhǎng)所認(rèn)可。

　　轉(zhuǎn)自：中華網(wǎng)

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