在一般人看來(lái)，哲學(xué)是一門(mén)十分深?yuàn)W的學(xué)問(wèn)，不要說(shuō)中小學(xué)生了，就算是大學(xué)生，也未必能搞得很明白。但錢(qián)報(bào)記者近日獲悉，杭州有一所幼兒園居然要開(kāi)設(shè)兒童哲學(xué)課。
做出這個(gè)決定的，是杭州市協(xié)和幼兒園，具體實(shí)施要等明年年初正式開(kāi)園后。不過(guò)，在給新生上哲學(xué)課前，該幼兒園已經(jīng)開(kāi)始給家長(zhǎng)進(jìn)行科普了。上周日，錢(qián)報(bào)記者旁聽(tīng)了一節(jié)面向爸媽們的兒童哲學(xué)課，驚訝地發(fā)現(xiàn)自己“人設(shè)崩塌”了——
原來(lái)，兒童學(xué)點(diǎn)哲學(xué)還挺有必要。
幼兒園哲學(xué)課講的是繪本
專(zhuān)家：兒童是天生哲學(xué)家
授課老師是協(xié)和幼兒園的課程指導(dǎo)專(zhuān)家、杭師大兒童哲學(xué)研究所主任高振宇。接過(guò)高老師下發(fā)的哲學(xué)課教材，家長(zhǎng)們都驚呆了，竟是一本繪本，叫作《喂，小螞蟻》，不少孩子很小的時(shí)候爸爸媽媽就給念過(guò)。故事大致講的是一個(gè)小男孩遇上一只螞蟻，到底踩還是不踩，一人一蟻有不同觀(guān)點(diǎn)。
就這么個(gè)哄哄小豆丁的睡前故事，講的是哲學(xué)？面對(duì)爸媽們疑惑的目光，高老師點(diǎn)點(diǎn)頭：“哲學(xué)沒(méi)大家想的那么高深，兒童是天生的哲學(xué)家，對(duì)身邊的事物能產(chǎn)生許多哲學(xué)思考。”
他舉了個(gè)例子，周?chē)?guó)平在《寶貝、寶貝》一書(shū)里寫(xiě)道，女兒啾啾三歲半起，就會(huì)和父母談?wù)撍劳觯_(kāi)始思考人為什么會(huì)老死：“為什么小寶寶長(zhǎng)大了，媽媽就會(huì)變老？”因?yàn)椴幌腴L(zhǎng)大，啾啾還會(huì)思考另一個(gè)重大的哲學(xué)問(wèn)題：什么是時(shí)間？她問(wèn)媽媽?zhuān)?ldquo;為什么時(shí)間會(huì)過(guò)去？假如時(shí)間不會(huì)過(guò)去該多好，我就不會(huì)長(zhǎng)大了。”
按照這個(gè)思路，高老師讓爸媽們揣摩孩子讀完《喂，小螞蟻》后，會(huì)提出怎樣的問(wèn)題。
“他可能會(huì)問(wèn)，螞蟻是益蟲(chóng)還是害蟲(chóng)？”
“她或許會(huì)問(wèn)，小螞蟻如果被男孩踩死了，它的媽媽會(huì)不會(huì)傷心？”
“書(shū)里，小螞蟻拿了點(diǎn)薯片，就被小男孩的媽媽說(shuō)是強(qiáng)盜，我家孩子估計(jì)會(huì)問(wèn)，什么是強(qiáng)盜？”
……
高老師給家長(zhǎng)這些腦洞大開(kāi)的問(wèn)題點(diǎn)贊，并特別叮囑：“這些問(wèn)題里都蘊(yùn)含著兒童哲學(xué)，就是孩子們?cè)谒伎甲约汉妥匀弧?dòng)物的關(guān)系。所以，假如孩子提出這些問(wèn)題，別嫌煩，要引導(dǎo)他們繼續(xù)思考、探索。這個(gè)過(guò)程就是兒童哲學(xué)課程。”
呵護(hù)孩子的好奇心和探究精神
越來(lái)越多的學(xué)校重視哲學(xué)課
“兒童哲學(xué)中的‘哲學(xué)’，不同于高校學(xué)術(shù)體系中的哲學(xué)，更多的是日常生活意義上的哲學(xué)。”高老師給兒童哲學(xué)下的這個(gè)定義，讓現(xiàn)場(chǎng)爸媽豁然開(kāi)朗，難怪一只小螞蟻的故事都能拿來(lái)上課。
在許多兒童哲學(xué)的專(zhuān)家看來(lái)，“兒童哲學(xué)”是以哲學(xué)為載體來(lái)推動(dòng)幼兒各項(xiàng)核心素養(yǎng)的發(fā)展，更好地解決生活中的“大問(wèn)題”，有助于呵護(hù)幼兒的好奇心和探究精神，使他們能持續(xù)探索自身和周?chē)氖澜?，提升智力發(fā)展的深度。另外，還能轉(zhuǎn)變成人傳統(tǒng)的兒童觀(guān)——認(rèn)為幼兒完全沒(méi)有理智思考的能力。
協(xié)和幼兒園負(fù)責(zé)人告訴錢(qián)報(bào)記者，之所以引進(jìn)兒童哲學(xué)課程，一來(lái)是希望保護(hù)并發(fā)展孩子的理性思維能力，讓他們從小就變得有智慧、有自己獨(dú)立的想法。二來(lái)是想將兒童哲學(xué)的理念滲透到學(xué)前教育與家庭教育中，提升教師和家長(zhǎng)的兒童意識(shí)，使他們成為“智慧型教師”和“智慧型家長(zhǎng)”。
在高老師的課上，他手把手教爸媽們，如何做引導(dǎo)孩子思考哲學(xué)、探索世界的“智慧型家長(zhǎng)”。
啟動(dòng)時(shí)，可以是任意一項(xiàng)日常活動(dòng)，只要活動(dòng)在設(shè)計(jì)時(shí)包含了某個(gè)或某些重要的哲學(xué)問(wèn)題即可。高老師特別推薦的方式，是閱讀繪本，因?yàn)槟壳笆袌?chǎng)上有大量?jī)和軐W(xué)主題的繪本。然后，鼓勵(lì)和引導(dǎo)孩子根據(jù)活動(dòng)或者繪本提問(wèn)，并讓孩子談?wù)勛约旱南敕ǎㄟ^(guò)反問(wèn)等形式幫助他們不斷探究和思考；最后幫助孩子總結(jié)觀(guān)點(diǎn)，得出更好的結(jié)論。
協(xié)和幼兒園的負(fù)責(zé)人向錢(qián)報(bào)記者透露，幼兒園共設(shè)計(jì)了面向家長(zhǎng)、教師和孩子的三種兒童哲學(xué)課程。給孩子設(shè)計(jì)的課程以活動(dòng)情景為主，哲學(xué)主題包括“嫉妒”——“我不喜歡媽媽生小寶”、“認(rèn)識(shí)自我”——“我為什么要上學(xué)”；“社會(huì)”——“你必須同意別人的意見(jiàn)嗎”；“死亡”——“人有沒(méi)有辦法不生病”等等。
據(jù)錢(qián)報(bào)記者了解，不止幼兒園，近年杭州越來(lái)越多的中小學(xué)也開(kāi)始關(guān)注兒童哲學(xué)。早在幾年前，長(zhǎng)江實(shí)驗(yàn)小學(xué)就開(kāi)出了兒童哲學(xué)課，開(kāi)設(shè)后的學(xué)習(xí)效果，則出乎家長(zhǎng)和老師的意料之外。在一般人看來(lái)，哲學(xué)是十分深?yuàn)W的，但事實(shí)上，兒童哲學(xué)比我們想象的有趣。學(xué)校在兒童哲學(xué)課后做了一個(gè)小調(diào)查，發(fā)現(xiàn)孩子們十分喜歡哲學(xué)課的課堂氛圍，有一位孩子說(shuō)：“我覺(jué)得我的哲學(xué)課是最有趣的，因?yàn)椴还芪一卮鸬迷趺礃?，都不?huì)錯(cuò)！”（記者沈蒙和）
轉(zhuǎn)自：錢(qián)江晚報(bào)
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