國際游學：不是教育與旅行簡單相加

　　“國際游學不是旅行，不是課堂教育，也不是教育與旅行的簡單相加。”新東方教育科技集團助理副總裁、國際游學推廣管理中心主任劉婷認為，國際游學是一種國際性跨文化體驗式教育模式，“游”是“學”的方式，“學”是“游”的目的。“游學是體驗式教育，是一個行走中的課堂。”

　　行業(yè)規(guī)?？焖贁U張

　　游學在歐美國家的發(fā)展歷史長，產(chǎn)業(yè)成熟。反觀中國游學行業(yè)，據(jù)《報告》的調研結果，中國國際游學行業(yè)處于規(guī)?？焖贁U張同時大浪淘沙的發(fā)展階段。報告預測，今年參與國際游學的用戶規(guī)模有望達到105萬人次水平，并在未來繼續(xù)呈現(xiàn)擴大趨勢。

　　就國際游學行業(yè)的管理，2014年7月，教育部在其官網(wǎng)發(fā)布《中小學學生赴境外研學旅行活動指南（試行）》，以正式文件的形式對海外游學市場加以規(guī)范；國家旅游局發(fā)布的《研學旅行服務規(guī)范》于2017年5月1日正式實施，從服務、人員、產(chǎn)品、基地、安全等各個環(huán)節(jié)規(guī)范研學旅行服務流程，讓研學旅行“有規(guī)可依”。

　　但相關業(yè)內(nèi)專家指出，在目前的游學市場上，承辦的主體不只限于學校，也有旅行社、教育機構等，他們的主管單位既有教育部門，也有旅游部門。因此，主管部門如何監(jiān)管審核、家長如何理性鑒別選擇游學項目等，還需要各地相關部門的有效引導和進一步規(guī)范。

　　開拓視野體驗跨文化

　　游學市場蓬勃發(fā)展的背后，是父母、學生對其正向作用的共識。“青少年學生到國外游學，可以提高語言能力、開拓視野，體驗多元文化，并有助于他們以后對于留學的規(guī)劃。”劉婷說。

　　張露可現(xiàn)就讀于北京市一六一中學，曾先后參加了“縱觀英歐”英、法、瑞、意文藝復興三周游學營、中澳青少年領導力提升實訓游學營等7個游學項目。談到這幾次游學的收獲，她告訴筆者：“國際游學使我開拓了眼界、增長了知識，人際交往能力和溝通能力也得到了提升，還結交了好多不同國家的朋友。”

　　張露可的媽媽也表示，通過這幾次游學，女兒的獨立性和解決問題的能力明顯提高了。“我記得她在斐濟游學時，我忘了給她買保險，導致有些項目無法參加。她自己找到了帶隊老師，請帶隊老師將保險相關材料翻譯成中文發(fā)到我信箱，順利解決了問題。”

　　在加拿大游學期間，張露可在體驗當?shù)氐奈幕惋L俗的同時，也會向當?shù)氐呐笥呀榻B中國的歷史和文化。“當外國小伙伴對中國表示好奇時，我會告訴他們中國的發(fā)展現(xiàn)狀，并通過影像向他們展示真實的中國。”

　　在一些有過游學經(jīng)歷的學生看來，國際游學還有助于學生對于未來學業(yè)的規(guī)劃。

　　就讀于美國加州大學伯克利大學分校、正在北京大學做交換生的高昂，在小學六年級時，父母送他到美國游學。“在美國生活了兩個月，對美國初中、小學教育模式有了非常具體的了解，這段經(jīng)歷也影響了我后來的選擇。”

　　李兆晟現(xiàn)就讀于美國加州大學伯克利分校，2011年曾去美國游學。他回憶說：“當時到美國的第一站便是加州大學伯克利分校，接待我的學長出口成章，身上的學術氣質和邏輯思維能力，讓我感覺很厲害。”這次游學經(jīng)歷，給他的影響很大，初中畢業(yè)選擇了國際高中，接下來便申請了加州大學伯克利分校。

　　關注個體化需求

　　《報告》同時指出，中國國際游學行業(yè)中存在政策層面的鼓勵支持與行業(yè)監(jiān)管尚處空白的矛盾、 巨大的市場挖掘空間和游學專業(yè)人才儲備不足的矛盾等。

　　《報告》調研顯示，近幾年國際游學因為“性價比低”“游而不學”等問題常受詬病。對此，劉婷建議家長和學生在選擇游學項目時，要從功能、教育、專業(yè)服務和安全4個方面綜合考慮。

　　針對各年齡段的學生，劉婷提出了不同的游學建議：8歲以下的孩子最好選擇親子游學；8至10歲的孩子可以參加親子游學或營地教育；10至12歲的孩子可以選擇注重性格培養(yǎng)、興趣開發(fā)、語言學習等封閉式的海外游學項目。“13至15歲是游學的一個黃金年齡段，因為這個年齡段的孩子正處在通過思考形成對世界的認識的階段；16至18歲的孩子可以選擇目標感更強的一些海外游學項目，比如提升語言能力的項目等；對于大學生來講，則可以根據(jù)自己未來的就業(yè)、興趣等來選擇游學方式。”（王亞鵬）

　　原標題：國際游學：不是教育與旅行簡單相加

　　轉自：人民日報海外版


 

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